理实一体化在中职数控加工实训教学中的应用
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摘 要：中职院校是培养应用技能型人才的重要场所，但是在教学过程中，不仅要重视培养学生的实践技能，也应当充分重视理论教学的重要意义。由于传统中职教学过程中，存在着过于重视技能，忽略理论知识，或者是过于重视理论，却忽略技能等各类现象，导致学校教育与社会需求出现脱节，难以提高学生的就业竞争能力。因此，在开展中职数控加工实训教学中，必须加强理实一体化的有效融合，通过理论与实践教学模式的契合，增强教学质量，有助于提高学生的综合素养，能够培育出符合社会与企业多元化需求的高素质与技能型人才。
关键词：理实一体化 中职 数控加工 实训教学 综合素质
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0240-01
当前，中职职业教育必须结合社会的多元化发展趋势，有效更改传统落后的教学观念。采用理实一体化教学模式构建符合学生思想认知的教学方法，切实提高课堂教学质量，有助于学生提高综合素质与就业水平，缩短学校与企业间的距离，加强理论与实践融为一体，才能够培育出高素质的技能型人才。
1 理实一体化在中职数控加工实训教学中的应用必要性
理实一体化教学指的是在数控实训过程中，根据人才培养目标以及学生的实际情况，科学合理的设置课程内容，根据学生的认知规律提出技能要求，并且将理论知识与实训教学有效结合。教师采用项目教学法，将实训项目的理论知识与实操内容有效融合，能够有效解决理论与实训脱节现象，也能够激发学生的学习热情与积极性，进一步提高学生的动手操作能力以及课堂教学效率。由于大部分学生的认知特点是形象思维高于逻辑思维，实践学习高于理论学习，所以有的学生会认为只要动手能力强便能够有良好的就业机会。所以在此形势下，中职院校实习实训教学必须结合学生的实际情况，构建符合学生思维认知的教学方式，能够使学生在实训过程中逐步树立学习自信心，能够正确认识理实一体化学习的重要意义。
2 理实一体化在中职数控加工实训教学中的应用策略
2.1 编制教学计划并处理教材内容，形成项目化、任务化教材
在新时期中职数控加工实训教学过程中，必须要确保教学计划有效编制，科学合理的处理教材，能够使教材形成任务化与项目化，确保理论教学与专业实训有效结合。例如有的院校教师编写以项目为引导，以任务为驱动的理实教材，尊重学生的课堂主体地位，并且以能力为本位，以实习实训为辅助。通过任务驱动教学法，进一步贯彻职业教育标准要求，根据企业用人单位的实际需求以及学校的发展情况进行针对化引导，培养个性化人才。在教学过程中，教师应当根据学生的认知规律，有效调整教材内容深度与广度，并且加强各类资源的有效整合和优化，确保理论教学和实践能够有效统一。教师也可以着重突出理论知识，进行删繁就简，通过实践技能培养，着重突出数控加工实用性较强这一特色。根据学生的认知规律，有针对性地设置教学目标与任务，将每一个教学任务变得形象具体，有针对性的开展技能练习。在教学过程中根据学生存在的实践问题，应用专业理论知识进行引导和解释，使学生能够知其所以然，从而加强理论与实践教学的有效融合。
2.2 理实一体化在数控加工实训教学中的组织与实施
2.2.1 多元教学
在教学过程中，教师可以采用交叉循环制小组化教学，或者是平行制班级化教学等各种教学方式。结合学生的认知规律，在课堂教学过程中有效应用模型、电子幻灯片与投影仪、多媒体播放视频与音乐等各项直观形象的教学工具，进行辅助教学。在实际操作过程中，应当有效选用交叉循环制小组化教学模式。这一教学模式的优点在于具有较强的实践性，可以根据作业性质与功能划分为若干个平行小模块，每一个模块都会有专业的指导教师。在教学时，教师根据模块将全班划分成若干个小组，每个小模块配备一个专业教室与一块黑板、一套教学设备等等。通过各项辅助设施的引导，使学生在平行小模块中进行交叉循环学习，通过强化训练有助于学生高效掌握各单元的知识及相关技能。
2.2.2 教学准备
中职数控加工实训教学是教师必须结合专业人才培养目标以及教学设施和学生的素质类型，有针对性的做好教学准备工作。教师首先要熟悉教学计划以及大纲，科学合理的调整任务、项目所需的各项设备。教师在组织学生进行平行模块指导时，必须要结合学生的实际情况进行引导和帮助，有助于所有学生共同发展。
2.2.3 课堂授课
在课堂授课过程中，大部分教师主要采用模块教学方式，以模块为教学中心，向学生逐步展示各项教学内容，引导学生积极踊跃的进行练习，教师可以通过多媒体进行电子操作演示，然后根据操作步骤总结出部分概念，引导学生进行原理知识学习。教师也可以采用示范法，通过演示性示范使学生获得感性认知，加强对理论知识的有效理解与应用。
2.2.4 客观评价
在理实一体化教学模式下，教师应当采用多元化多方位的教学评价体系，根据学生的智商与情商等多个角度进行综合分析，引导学生根据作业以及加工工件的具体情况进行自评，也可以以小组为单位进行小组互评。或者是师生之间进行共同评价，有助于提高学生的学习自信心，加强师生之间的互动。
3 结语
综上所述，我们能够看出在新时期开展中职数控加工实训教学，教师应当正确认识理论教学与实训教学的重要意义，结合学生的认知规律，有效加强理实一体化教学。在教学过程中应当树立以学生为中心的教学观念，根据学生的认知规律进行有效引导和帮助，通过多元化的教学方式以及课堂教学前的准备工作，课堂师生之间的互动交流与探讨，客观综合性的评价，有助于学生更好的进行探究与学习，养成良好的自主学习习惯，进一步增强理实一体化教学效率与质量。
参考文献：
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