浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略
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摘 要：角色游戏可以作为培养人与人合作协调能力的重要途径。现阶段幼儿社会化教育已成为全社会共同参与的重大工程，社会、家庭、幼儿园等三方面共同参与并协调的过程。幼儿由于年龄小，喜爱游戏，在游戏过程中，幼儿可以随心所欲的表现人物的形象，在游戏中表达自己对生活的认识，对事物的了解程度及自己的欲望。当幼儿在游戏中获得成功就会产生自豪感并体会到成功的乐趣。如果游戏失败了，也可以重新再玩，在整个游戏过程中，幼儿始终保持着一个轻松愉快的情绪，促进合作意识及各种认知的培养。
关键词：角色游戏 合作能力 游戏主题
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0224-01
合作能力是每个人步入社会后必须拥有的一项技能，然而现阶段的幼儿多是独生子女，父母或者爷爷奶奶、祖父祖母等共同照顾一个孩子，势必会出现宠溺的情况，从而使得大部分幼儿出现以自我为中心，严重缺乏合作意识;在幼儿园开展游戏时部分幼儿在合作游戏过程中可能出现矛盾，他们或是采取告状或是打人等方式解决这个问题;在游戏中，当他们遇到问题时，多数求助老师而不是互相帮助共同解决问题，合作意识严重不足。本文将针对这种情况展开深入分析，指出角色游戏中幼儿合作能力的培养策略。
1 通过观察游戏开展情况培养幼儿合作技巧
在开展游戏过程中教师应仔细观察每个孩子的兴趣与需求，掌握孩子的兴趣及需求后以此为依据引导幼儿学习合作技巧，提高其合作能力。首先教师在游戏过程中要做一个观察者，其实很多孩子在游戏中并不知道如何去与别人合作，更不知道如何表现出需要同伴合作的意愿。因此想要促进幼儿合作能力的培养，就要观察幼儿在游戏中的表现，在对其进行引导，让合作开启游戏，促进游戏成功。在教师设定的游戏中，经常会看到这样的问题：孩子们自己分配了角色，也在认真的扮演着自己的角色。从表面上看，孩子们也开展了交往合作，但不同环节是独立的，孩子们并未体会到真正意义上的合作。例如在开展“卖披萨”的游戏中，买披萨的人特别多，而商店里僅有3名员工在制作披萨，显然披萨供不应求，而3名包装披萨的员工则很清闲，这时外面买披萨的人则排起了常常的队伍。对于这个游戏现象，教师可以找到披萨店老板，与之交谈，让老板也融入游戏中，老板来到店里对包装员工说：今天的生意真的很好啊，看来大家都忙的很啊，要不我也来帮忙做披萨吧！老板这样说了，负责包装的员工便积极的帮着制作披萨了。教师看到这个情况后便说：那你们都来做披萨了，谁去包装呀！于是三个小朋友动脑筋想了想，一个小朋友便说：这样吧，我们猜拳吧，谁输了谁就留下来包装吧！对于这个方法大家都很赞成，于是在大家的合作下，买披萨的大队终于慢慢消失了，大家都买到了称心的披萨，高高兴兴的回家吃去了。通过在游戏中有效的指导，幼儿逐渐掌握合作技巧，促进其合作能力的提高。
2 激发幼儿游戏兴趣，提高合作能力
要想培养幼儿合作能力，就必须使幼儿对合作充满欲望，使孩子需要合作，因此设计的游戏必须符合趣味性、合作性的特点，只有将合作元素添加到游戏中，才能帮助幼儿认识到合作的重要性。兴趣是一切学习和探索的源泉，在幼儿阶段通过玩耍是提高幼儿合作意识的最好方式，愉快的心情和轻松的氛围使幼儿能够很快的接受各种知识，在游戏中发掘幼儿的合作意识。例如：在幼儿园玩积木的时候，很多小朋友都是自己玩自己的，很少有两个或两个以上的小朋友合作完成，这就需要教师有组织的开展一些合作游戏，使幼儿在玩耍过程中意识到这个游戏是需要合作才能完成的，可以将自己的想法或意见说出来，让幼儿体会到合作。此外，教室环境对幼儿也很重要，环境对幼儿起到熏陶作用，教师可以带着幼儿一起布置教室，引导幼儿发挥自己的想象力完成一幅幅图画。
3 引导、鼓励幼儿在游戏中合作
在幼儿开展游戏过程中，教师以大朋友的身份参与其中，起到模范带头作用，潜移默化的教导孩子各种交往技能，例如态度、语言、表情、动作等，指导孩子解决游戏中出现的问题，当幼儿需要合作时，使其能够很好的与其他伙伴共同完成学习或游戏，这时需要教师对幼儿的行为给予肯定，给予赞扬，例如说一些表示赞同和表扬的话，“你们合作的真好，真愉快”，“你们能想到一起合作搭积木，真是太棒了！”教师一个赞许的眼神，一句肯定的语言胜过一切强迫的要求，孩子得到教师的表扬使其受到极大的鼓舞，进一步引起合作动机，因此愿意做出更多、更自觉的合作行为。此外，对于胆小、不愿合作的小孩子教师应给予引导，针对不同的情况开展不同的引导策略，例如：教师对不愿合作的小朋友说：“你可以去帮助他一下啊”“你可以跟他商量着玩呢”“你们一起搭积木，试试看，效果会很好的呦”等等，在教室积极的引导和鼓励下，幼儿的合作意识及能力会有显著提高。
4 丰富游戏主题
角色扮演游戏能够培养幼儿合作团结意识，激发幼儿的交往热情，分享并感受到交往的乐趣。教师要以幼儿的年龄、兴趣为依据展开角色游戏，可以观察幼儿的日常生活，让家长填写调查表等形式了解幼儿的关注点，兴趣点，从而设计新颖的主题游戏，丰富游戏内容。追随幼儿的兴趣爱好，创设游戏内容促进幼儿更好的认识社会，规范行为，促使幼儿主动与他人交往。角色游戏在一定程度上拓宽了幼儿的交际范围，使他们在角色游戏中仿照成人的日常生活，展现了微型的人际关系。幼儿在游戏中会遇到不同的个体，因此会产生合作、分享、礼让、合作等行为，这对幼儿的成长有着重要作用。
5 结语
总之，在幼儿园开展角色游戏活动，可以培养幼儿合作意识的形成，通过玩游戏提高合作能力。然而良好的合作能力并不是一蹴而就的，也不是一个两个游戏就能形成的，因此教师在教学过程中要抓住孩子的特性和兴趣，创设出符合孩子心理的游戏，满足合作需求的游戏，只有这样才能使角色游戏更有意义。
参考文献：
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