微课在小学信息技术教学中的应用探究

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　　摘 要：在社会发展与进步的过程中，教育领域的改革也在跟随时代的脚步，融入更多现代化的理念与技术。近年来伴随着信息技术的创新突破，更多先进的教学模式与技术被引入课堂之中，微课正是其中之一。微课在小学信息技术教学模式的创新改革中有着重要的应用意义。本文以通过微课激发小学生的兴趣，提升其自主学习的能力，突破课堂难点教学，让学生参与到微课制作中这四项策略为出发点，探析小学信息技术教学中微课的应用路径。
　　关键词：小学教学;信息技术应用;微课教学
　　一、 引言
　　现代信息技术的发展为人们的工作与生活带来了不小的改变。而作为一种新型的课堂教学模式，微课在提升课堂效率与教学效果上有着非常显著的作用。但在当前小学阶段的教学中，对微课教学方式的探究还停留于初步阶段，在实际应用的过程中存在着许多不足。对此，小学教师应积极提升自身的信息素养，不断完善可优化教学方式，创新教学思路，应用微课提升课堂教学的有效性。
　　二、 在小学信息技术教学改革中应用微课的重要意义
　　（一）符合小学生成长的特征
　　小学生在进入学校之前还没有接受过长时间、系统的教学，同时因为年纪比较小，导致他们在四十多分钟沉闷的教学中注意力总是分散。教师单方面讲授知识，小学生很容易被教室以外的事情吸引注意力，面对学生溜号或是与临近的同学说话这种情况，教师一面要维护课堂的秩序，很难确保教学不被中断，降低整体学习效率。而微课主要是将短视频作为教学的素材而展开教学，综合考虑小学生的心理特征，短視频的时间普遍在5-10分钟之间，这意味着教师在制作和选择视频内容时，需要将课程中重要的知识内容突出，使知识的讲解更为集中。同时，在上课的时间里观看生动且有趣的视频会让学生感到放松，摆脱刻板教学中的拘束感，仿佛在学前教育阶段做游戏、看动画一般有趣，因此小学生更容易接受，集中注意力去观看微视频。
　　（二）有助于学生自主学习能力的形成
　　在传统课堂教学中，教师会将教学的中心放在“讲”上，而学生只能一边听讲一边用笔将老师讲的知识记在书本上，在课后、考试之前加以背诵。而在微课教学中，教师则更倾向于通过课程设计将教材中的重点知识内容进行更加系统的规划，以引导的方式教会学生学习与思考的方式。合理应用微课模式能够创设出相对轻松、有趣的学习环境，让小学生在积极的环境中自由探索。学生在主动学习和思考的过程中，对知识点会掌握得更加扎实。通过微课中的回放功能，学生能够及时了解自己的学习状态，发现自身的不足并加以改正，使学习更具效率。
　　（三）合理整合教学资源
　　传统的教学中，受限于财力、人力，各个学校都存在教育资源匮乏的状况。在这种情况下，通常采用让教师对学生进行重复教学的方法。这种方式不但增加了教师的教学压力，单一、重复的内容也缺乏创新性，容易导致教学越来越机械化、任务化、形式化。而微课教学模式需要教师通过对教学内容的合理安排、规划进行重新的整合与分配，并在制作微课视频的过程中加入更多创新性的东西，为教学注入新鲜的血液。同时，在微课视频制作完成后，通过共享让相同专业的教师共同使用，能够解决教学资源不平衡的问题，减少教师的压力。
　　三、 小学信息技术教学中应用微课时应注意的问题
　　微课是近年来才得到普遍应用的一种新的教学模式，由于其能够有效提升课堂教学的有效性，教育领域对微课的应用探究逐渐有更多的重视。不仅是学生没有接触过微课教学，对于大部分教师来说，对于微课的了解也不够全面，影响教学效果的提升。
　　首先，在微课教学的实践与应用中，教师需要了解微课的优势与特性，根据小学生的心理特征及教学目标，将教材中的内容进行重新的整合，在短短几分钟的讲解视频中突出课堂教学的重点，使教学更具针对性。
　　其次，微课这一教学模式对于教师自身的信息素养有一定的要求，教师除了需要学会如何录制和剪辑视频之外，还需要在镜头前有清晰的表达，对于视频的制作有合理的设计。在视频录制完成后，还要根据需求为视频添加一些解说的文字、特效等，使微课视频变得更加生动多样。
　　最后，虽然微课这一教学方式在提升课堂教学有效性上有着显著的效果，使知识结构、体系得到重构，但从实际教学上来讲，并不是所有的内容都适合通过微课来展开教学。因此，教师在进行课程设计时，需要对教学内容进行分析和归纳，选择适合的知识点来制作微课视频。
　　四、 微课在小学信息技术教学中的应用
　　（一）以微课激发小学生对信息技术的学习兴趣
　　信息技术对小学生而言还是比较有趣的一门课程，很多小学生都很好奇信息技术和手机、电脑之间究竟有什么关联。不过由于小学信息技术教材主要还是课本，有时候很难让小学生真正感受到信息技术的有趣之处。借助微课，教师可以将信息技术中的一些知识点方法、运用起来，使小学生真正认识到每个信息技术的有趣之处。
　　比如在学习用信息技术收集数据的时候，小学生可能会觉得这很无聊。教师就可以通过微课，将Excel中一些“有趣”的工具展示给学生。比如自动求和工具，这一工具不仅能用在数据收集中，平时小学生在计算各种数字的时候，也可以直接用到;再比如各种公式，就能轻松地解决各种数学计算。
　　另外，教师还可以通过微课来介绍小学信息技术的各种用法。比如对于设计工具的介绍，可以先让小学生看设计好的图片——可以是小学生喜欢的动漫人物。然后抛出问题：想知道如何通过信息技术制作你喜欢的人物形象吗？之后再将动漫人物的制作过程演示出来。基于对动漫人物的兴趣，再加上对信息技术变化的“魔术”，相信小学生很快就会对设计图片产生兴趣。
　　（二）通过微课帮助小学生培养自主学习能力
　　微课是一种能够让小学生自己学习信息技术的教学方式，教师可以根据信息技术教材内容，制作一个完整的微课体系，将整个小学阶段所有信息技术知识点都包含进去，以为小学生提供一套不断晋级的学习体系。比如对于Flash制作的学习，教师首先可以根据教材中的内容，讲解Flash的基础知识点，与其相关的各种技能，再制作一个制作简单Flash的微课。这样小学生就能通过微课，知道Flash是什么，在信息技术中的应用，需要包含哪些元素等等。当小学生简单学会怎么制作Flash后，教师可以让小学生解锁更高难度的信息技术技能。比如美化Flash，在Flash中加入自己的原创内容等。这样微课所起到的作用，就不仅仅是学习课本上的知识，还能不断引导小学生去探索更多高难度、新的信息技术。这更有利于小学生全面了解信息技术，并激发小学生在信息技术学习中的创新能力。 　　教师还可以将微课运用到信息技术的课后作业中，比如，教师想让学生利用网络搜集各种信息，并将这些信息整理到Word中。教师就可以将这个作业所有用到的知识点和技能制作成微课，让小学生通过观看微课，自己学习如何打开网页、搜索信息、收集信息和整理信息。等小学生能熟练地通过微课自主学习，其也就具备了自学其他任何知识和技能的能力。
　　（三）借助微课，突破课堂重难点
　　在小学信息技术中有很多学习的难点，比如画图工具，因为鼠标和小学生常用画画的笔存在很大不同，很多学生在画画时总会觉得很别扭。这时候教师可以去分析小学生学习制作图形的难点在哪，这节课又需要学生掌握什么重点，再通过微课帮助小学生去学习。比如小学生在使用铅笔工具的时候总是出错，难以绘制出想要的线条。教师就可以将铅笔工具作为重点，制作一个微课：介绍其特点、作用、使用的方法和技巧。之后给小学生一个简单的图形，让小学生自己去练习。在练习的过程中，教師可能发现小学生对橡皮工具使用也存在难度，总是会不小心擦多或者擦掉其他地方。教师可以再用微课讲解橡皮工具的使用方法，让小学生学会如何灵活地利用橡皮工具。
　　除了将信息技术中的重点知识和工具，进行单独的讲解之外。教师还可以通过微课，将学习中的难点逐个分解，将原本需要一个教学视频讲完的内容，分解成多个微课，以实现对难点知识点的简化。比如在学习用Word制作网页的时候，教师就可以将本节课的难点简化，使每一个步骤都在单独的微课中呈现。这样就避免了一个微课讲不到重点，学生理解不了难点的情况。
　　（四）让小学生参与微课制作
　　对于小学生来说，理论上无论怎么学习，都没有让他们亲身经历所收获的体验深刻。微课这种教学模式在制作和应用时，本身就对信息素养有着一定的要求。教师在应用微课开展信息技术教学时，可以选择让学生们也参与到微课制作的过程中。微课的制作需要应用录像设备录制教师讲课的过程，在录制完成后应用视频编辑软件进行剪辑及后期制作，而在实际的教学中需要应用多媒体、电脑等设备进行辅助教学。整个过程中都需要现代化的信息技术做支持，教师可以邀请学生作为自己的小助手协助自己完成微课的制作与微课教学。
　　例如，教师可以将学生分为不同的学习任务小组，将微课各个环节的制作交给各个小组，并定期更换各组的人物。如，将视频录制工作交给录制小组，让他们操作录像设备拍摄教师讲课的过程;将简单的效果添加工作交给后期制作小组，让学生发挥自己的想象力和创造力在教学视频中添加有趣的特效;添加讲解和说明时，可以邀请学生一起为教学视频配音;最终在课堂应用阶段，再指定学生协助教师操作多媒体设备播放视频。学生参与到微课的制作过程中，不但可以使教学视频变得更加富有趣味性，还能够提升学生的综合信息素养，将自身所学的信息知识应用于实际生活中，而不再只是理论上懂得。
　　五、 结束语
　　综上所述，微课在小学信息技术教学模式的优化方面具有更多的优势。在应用微课时，教师首先需要对微课的特性有足够的了解，根据小学生的学习需求和心理发展特征来选择适合的内容来制作微课短视频，并让学生亲身参与到这个过程中，让他们感受到学习中的乐趣所在，进而更加积极地参与到课堂教学中。
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　　作者简介：陈碧茹，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市石码中心小学。
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