探究新课标背景下小学音乐教学有效性的策略分析
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摘 要：在新课标背景下，受素质教育理念的影响，音乐课在小学阶段课程体系中的地位得到明显提升，教学模式也逐渐得到优化。在小学音乐教学中衡量教学有效性的标准发生变化，不再仅仅侧重于学生对音乐知识和演唱技巧的掌握，而是培养其形成音乐核心素养，实现全面发展。如何提高音乐教学有效性就成为了小学教师所面临的一项课题。本文就新课标背景下小学音乐教学有效性的策略展开了一系列的探究。
关键词：新课标;小学音乐;有效性策略
音乐课堂教学是向学生渗透素质教育理念的主要渠道，有效的课堂教学过程有利于促进学生实现全面发展的目标。传统的教学方法已经逐渐和新课标的教育发展要求相脱节，要想达到提高小学音乐教学质量的效果，教师应该结合小学生的年龄特点，为其选择和应用具有针对性、趣味性以及灵活性的方法，调动学生参与音乐教学活动的兴趣。因此，小学音乐教师应该对新课标教育进行深入探索，并按照其要求为学生开展教学活动。
一、结合音乐教学内容创设教学情境
在新课标的教育背景下，突出了学生在教学中的主体性，这就要求教师结合小学生的年龄特点和认知能力选择教学方式。情境教学法具有较强的灵活性，能将一些抽象性的音乐知识以直观性的形式呈现出来[1]。我们可以在教学中为学生创设情境，通过这样的方式将学生的思维带入到音乐的世界当中，从而使学生在音乐课堂中获得更加丰富的学习体验。例如，在学习《大雨和小雨》这首歌曲时，我们可以结合歌曲的内容为学生播放一段下雨天的视频，让学生闭上眼睛，用耳朵感受大雨和小雨落下的声音，从而更好的感受到歌曲中所描绘的意境。在生动的情境中，学生能更好的感受到音乐的魅力，从而积极主动的参与到教师组织的教学活动中。
二、开展自主合作音乐学习活动
生本理念是新课标所提倡的一项重要理念，我们应该将这项教育理念融入到实际的教学过程当中，为学生开展自主合作音乐学习活动。不同的学生对音乐的理解程度和角度都存在一定的区别，我们要抓住学生这样的学习特点，引导和鼓励学生以合作的形式参与音乐教学活动。这样的教学方式不仅有利于为学生提供更大的感知音乐的空间，使其自主学习能力得到提高，还能使学生的合作意识得到强化。例如，带领学生欣赏《我爱北京天安门》这首歌曲时，我们可以对班级的学生实施小组划分，使每个学生都能参与到一个小组对应的欣赏活动当中。我们首先为学生播放这首歌曲，将歌词写在黑板上，让学生仔细聆听音乐，并针对不同的小组布置相应的学习任务。比如：第一个小组负责收集这首歌曲的创作背景资料;第二个小组负责查找这首歌曲的视频;第三个小组负责总结歌曲中所表达的情感。教师为学生留有足够的时间和空间来分享听歌的感受，每个小组采用生生合作的方式，完成本组的学习任务，在这样的教学活动中，学生能从更加丰富的角度对歌曲中所蕴含的爱国之情形成深入的理解。
三、将游戏作为载体融入音乐课堂
小学生的年龄较小，游戏是其比较感兴趣的一种活动形式。我们可以尝试将游戏作为一种载体融入到课堂教学活动当中，让学生能够切身感受到学习音乐的乐趣。这样的教学方式有利于营造音乐课堂教学的生动性氛围，使学生在收获快乐的同时也能获得丰富的音乐学习体验，促进课堂教学有效性的提高[3]。例如，学习演唱《小红帽》这首歌曲时，我们可以为学生设计一个“歌曲接龙”的游戏，每个学生依次站起来演唱歌曲，选择自己想要停止的位置，下一个学生需要继续演唱，旋律和歌词都要演唱正确才算过关，如果唱错就要被暂时淘汰，比一比哪个学生对歌曲掌握得更加扎实。另外，我们也可以带领学生进行一些音乐类的小游戏，比如，听旋律猜歌名等。通过这样的方式调动学生的积极性，使学生都能踊跃参与到课堂教学活动中。
四、优化音乐教师自身的教学观念
对于小学生而言，教师的教学观念就会指导其教学行为。从这个角度来看，教师的教学观念在很大的程度上影响到教学的有效性[2]。因此，在新课标教育背景下，我们不仅应该认识到学生在课堂教学中的主体性，还应该对音乐核心素养、素质教育理念、“立德树人”以及全面发展目标等形成深入认识和理解，并能在教学活动中对其加以渗透。另外，我們应该利用课后时间不断提高自己的教学水平，通过音乐教学的过程将自身的音乐素养传递给学生，为学生树立良好的学习榜样。例如，学习《中国少年先锋队队歌》这首歌曲时，教师以饱满和积极的状态为学生进行演唱示范，演唱歌曲的过程中保持严肃的态度，保证歌曲演唱的字正腔圆，使学生能从教师的示范中感受到演唱这首歌曲时应该表达怎样的情感，发自内心形成自豪感，以积极向上的心态进行演唱，达到提高教学有效性的目标。
综上所述，提高音乐教学有效性已经成为了小学音乐教师所面临的一项重要任务，在新课标教育背景下，小学音乐教师应该对音乐课形成正确且深入的认识，并结合音乐教学内容创设教学情境，开展自主合作音乐学习活动，优化音乐教师自身的教学观念，将游戏作为载体融入音乐课堂。通过本文对新课标背景下小学音乐教学有效性的策略展开的一系列探究，希望能使小学音乐教学有效性得到优化。
参考文献：
[1]袁海燕.我的课堂我做主——浅谈小学音乐识谱教学有效性的策略[J].基础教育论坛，2019（25）：24-25.
[2]朱福强.关于小学音乐有效教学课堂的构建研究[J].北方音乐，2019，39（10）：229+234.
[3]沈星星.运用趣味教学模式，提升小学音乐教学有效性[J].北方音乐，2019，39（07）：189+192.
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