基于自建语料库的高考完形填空词汇分布特点研究

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　　摘 要：自建中学英语语料库，利用Range分析词频，按单詞词族（WordFamily）频次由高到低共选6000词，将其分为12级，以每级500单词制作高频分级词基础词条（BaseWord List）1-12级，然后利用自制作的基础词条，分析2019年全国高考英语试题3套卷中完形填空词汇，结果表明完形填空中有86%的单词分布在三级1500词内，这充分说明完形填空以考查对单词在语篇中的深度理解和应用为主。
　　关键词：语料库;分级词条
　　一、国内外研究概述
　　目前语料库语言学在语言教学和学习方面的研究深受关注，美国密歇根大学著名心理语言学家Nick Ellis（1994）认为，“高频词认知的难度阀限低，容易被激活”，2002年他又从认知心理学的角度提出“频率是影响语言习得的决定因素”;英国著名语言学家Geoffrey Leech（2001）认为“把词频因素纳入教学大纲制定、课程设计、教材编写和课堂教学中具有十分重要的价值。”
　　英美当代英语语料库（BNC-COCA 4.6亿词）的高频词汇表，是对英语作为母语的西方社会的词汇使用的统计，而中国学生学习英语有其自身环境及历史文化特点，因此，以我国学生接触的英语材料为语料分析建立的高频词汇表，更贴近中学生的生活和外语学习实际，对提高英语词汇学习效率有更好更理想的效果。
　　二、高频分级词表的制作
　　首先，收集整理国内现行初高中各版本课本内容，及近年全国各地中考高考及月考试题语料共五百二十多万词，建立语料库;然后利用拥BNC-COCA的的25级基础词条（Basewrd List1-25），和语料库软件Range3.2进行词频分析，为能更好的贴近中学各阶段教学要求，按词频由高到低以每级500单词制作Basewrd List 1-12级共6000单词，前六级每级与初高中六个学年相对应，单词分级中包含所有3000个新课标词，另外补充了368个课标外高频词;最后，利用制作好的Basewrd List作为Range软件的分析用基础词条，分析2019年全国高考英语I卷、II卷和III卷中单词的分布。
　　名词解释：token为“标记/词符”，指“文本内出现的单词总数;type意为“类型/词形”，为不同单词的总数，为文内标记类型数;family意为“词族”，即主词（headword）及其派生和屈折形式。
　　三、分析结果
　　如表所示：2019全国三套完形填空题总共有977词符，在1-3级中共有844个，占总数的86.39%，1-6级的课标词占91.82%;在第四列词族1-3级中有376个词族，占总数438个词的85.84%，1-6级中占96.8%，即就是说课标词汇在完形填空考词中占96.8%;在7-12级中共有13个单词;另外有汉语注释8个，人名地名13个，合成词9个，派生词1个。
　　四、结果讨论
　　通过以上词汇分布特点可知，高考完形填空题词汇在1-3级，也就是初中词汇中占词族总数的86.39%，因此在高考完形填空备考复习中，要以基础词汇为主，特别是对于英语基础较差的二流学生而言，以适合他们水平能够读懂的语篇材料为主，更有利于其打好坚实的词汇基础，为全面提升语言用运能力提供词汇保障。另外，建议在高考复习中，做一定量的高考完形真题，除文章词汇难度不大外，主要在于以基础词汇在语篇中的深度理解和用运为主，更关键还在于真题考查依赖语篇语境上下文联系的理解能力，依据文章线索和生活常识进行合理推理的逻辑思维能力，特殊句子结构和语法句型的解读能力;词汇用运的褒贬感情色彩感悟能力，同近义词的辨析运用能力，词的搭配能力和语篇结构和修辞能力、以及词的深度理解和多维度灵活运用能力。因此在教学中既要重视扩大词汇量的宽度，更应引导学生建立在语篇基础上的深度理解单词在不同语境中的表达能力，也就是要重视基础词的厚度的深度学习。
　　参考文献：
　　[1]Ellis，N C.2002a.Frequency effects in language processing：A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition [J].SSLA，（24）：143-188.
　　[2]Geoffrey Leech， The Role of Frequency in ELT： New Corpus Evidence Brings a Re-appraisal：1
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