“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
来源:用户上传
作者:何永梅
摘要：在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育，提高学生的思想觉悟，提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系，树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念，促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念，推进教学改革的策略。
关键词：课程思政;高职公共英语;改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0352-02
“课程思政”理念的渗入可促进学生综合素质的提高，对其全方位发展具有一定的促进作用。高职公共英语的学习，会使学生接触到一定的外来文化，如果教师没有掌握好教学力度，可能会降低学生对本土文化的认识。因此，教师需在“课程思政”理念下进行高职公共英语教学的改革，促进学生整体能力的提升。如何在“课程思政”理念下进行高职公共英语教学改革是高职英语教师须重点研究的问题。
一、“课程思政”理念介绍
教书育人是教师的职业道德，是高职院校的本职任务。随着新课程改革的推进，教师在教学过程中应对学生专业知识和综合能力的提高同时起到促进作用。“育人”主要是教师在课堂中渗入“课程思政”理念从而对学生展开教育的过程。
“课程思政”理念是我国社会体系的重要要求。教师在课程教学中，渗透“课程思政”理念，是为了提高学生的思想政治觉悟、道德素质和文化涵养等能力。“课程思政”是一种思想观念，将该观念运用到教学中，可对学生起到鞭策作用，促进其思想政治觉悟和各方面能力的提高。
二、高职公共英语在“课程思政”理念下的实施目的
“课程思政”理念并不是要求教师将课堂变成思想政治课，而是要求教师在讲课过程中或完成教学任务时对学生进行思想教育，起到育人的效果。在适当的时机向学生灌输社会主义核心价值观观念，提高学生的思想道德觉悟。英语是全球语言中应用最广的通用语，其在世界发展中起着重要的促进作用。高职公共英语的学习，不仅能使学生学到一门基础的语言，也能拓展延伸其专业知识，提高其对世界文化的认识。
高职公共英语的学习是学生学习国外文化的桥梁，是对外来文化的风俗、人文进行了解的有效途径。教师在高职公共英语中渗入“课程思政”理念一方面是为了使学生在学习外来文化的同时不摒弃自己国家的文化，另一方面是为了将中西文化进行对比，取其精华去其糟粕，吸收较好的外来文化，并发扬自己国家的优秀传统文化，促进学生综合素质的发展。在高职公共英语教学中，教师须将“课程思政”与该课教学融合起来，使二者相辅相成，共同发挥育人的作用，提高高职学生的综合素质。
三、“课程思政”理念下高职公共英语教学改革意义
在高职公共英语教学中，教师渗入“课程思政”理念教育并改进和完善教学方式，是培养学生道德综合素质、重视学生主体作用的表现。例如，教师在讲解“Career planning”一词时，可引导学生思考自己的未来职业规划问题，并引导学生树立正确的职业价值观。教师在讲解该词时可进一步引导学生树立良好的爱岗敬业的职业观，并使其在社会主义核心价值观下对工作与生活做好合理规划。教师在高职公共英语教学中渗入“课程思政”理念的教育可加深学生对未来职业的理解，使其更好地融入社会，对其综合素质的发展具有明显促进作用。
四、“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
1.教师自身方面。（1）以“课程思政”理念为育人核心。在高职公共英语授课中，将“课程思政”理念作为育人的核心思想。在公共英语科目中，教师要明确教学目标，制订合理的教学计划。在授课时，教师既要加强学生对专业语言知识和外国文化的学习，也要注重中国文化对学生学习的引导和促进作用。在公共英语教学中，教师要以“课程思政”理念为育人核心，将社会主义核心价值观和中国的优良传统文化融合到课程活动中，加强对学生的德育教育，使学生在提高专业知识的同时，也能促进其综合素质的发展。（2）加强教师的职业素质。在高职公共英语授课中，对“课程思政”理念的落实需要教师发挥自身的作用。教师在落实“课程思政”理念时，需先改进自身的教学理念，加强自身对“课程思政”理念的认识，提高自身的德育知识和相关育人能力，促使自己的职业素养得以提高。然后，教师要完善自己的专业知识体系，并将中华传统文化融入教学中，利用科学合理的方法，对学生进行授课。最后，高职院校需加强对教师的职业培训，不断提升教师自身的思想政治水平与业务能力，为学生在思想上和专业能力上的提高奠定师资基础。
2.课程授课方面。（1）课前明确教学目标，发掘相关联的思政要素。教师在授课前，须先发掘一定的思政要素。高职公共英语的教材具有较强的实用性，可以用“Hello”“Thank you”“Thanksgiving”“Volunteer”等词语发掘思政要素。在教学中，教师可结合我国的优良传统文化与外国文化作对比，加强学生对两国文化的认识。以“Volunteer”为例，该词语是志愿者的意思，教师在授课前，可利用交流工具向学生进行任务发布：①相信大家进入学校后几乎都参加过一定的社团活动，有過志愿者经历的同学，下节课要与大家分享自己的经历，没有该经历的，须分享自己制订的志愿服务计划。②对“Volunteer”进行预习，并根据自己的理解，围绕该词用英语写一篇短文。教师通过课前给学生留的作业，可使学生在课上较好地参与到学习中。教师在课上可对课前布置的任务进行指导和赏析，并根据“Volunteer”一词为学生讲解中西方对该词的不同认识，加强学生专业知识的同时，更促进其综合能力的提升。（2）教学过程中融入思政要素。在高职公共英语教学中，教师不仅要教授学生英语语法、单词、语句等专业知识，还须为学生讲解一定的外国文化，进一步加深学生对英语的认识。在为学生讲解外国文化时，教师可举例与中国的本土文化作对比，加深学生对两国文化的认识，在讲解外国文化的同时，更能宣扬我国的优秀传统文化。在现代，随着时代的发展，我们不再排斥外国的相关文化，这预示着人民对自身精神文明的认识和提升，使人们学会感恩，学会关怀他人等。这样的教学方式在使学生学习外来文化的基础上，更加深学生对自己国家的认识，在教学过程中加入思政要素更能促进学生对父母的感恩，提高其道德素质的提升。（3）课后巩固教学知识，在课后活动中深入思政要素。课后是学生对学到的知识进行理解和巩固的阶段，教师须合理布置好课后任务，巩固学生学到的知识和督促学生养成良好的道德行为习惯。
3.教学评价体系方面。在高职英语教学中，教师对学生的评价不能只局限于对其专业知识的评价，也应对其从专业知识中获取的人文道德内容进行评价。这样不仅可提高学生的专业成绩，还可提高其一定的综合素质能力。
五、结语
总的来说，教师在高职公共英语教学中渗入“课程思政”理念，不仅可提高学生的专业知识，还可提高其对外国文化和中国文化的认识。使学生从教学过程中获取一定的思想道德教育，从而对自己的错误行为与习惯起到约束作用，促进自身综合素质的提高。“课程思政”理念的渗入还可提高教师自身的职业素养，因此在高职公共英语教学中渗入“课程思政”理念对教师和学生都具有一定的好处。
参考文献：
[1]郑桂芳.课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考[J].科技资讯，2019，17，（11）.
[2]于紫珣.“课程思政”背景下大学英语写作对分课堂的教学改革[J].长江丛刊，2018，（10）.
[3]朱芮.“课程思政”视域下的高职英语教学研究[J].辽宁高职学报，2019，（1）：58-61.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15143010.htm
