高校学生思想政治教育的“三化”路径及实践探索
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作者:宁顺花
摘要：高校是思想政治教育的重要载体，根据当前高校教学的现状以及思想政治教育工作特点，高校思想政治教育工作开始走生活化、系统化、现代化的发展道路，将学生思想政治教育工作贯穿于课堂教学、学校管理、文化建设、社会实践等各个环节，确保能够从教育内容、教育方法等多方面实现全过程育人、全员育人、全方位育人。基于我国实践需求，当前实现高校学生思想政治教育的“三化”建设是主要趋势所在，展开“三化”实践活动更是要求高校能够不断探索，总结经验，开创我国高等教育事业发展新局面。
关键词：高校思政;“三化”内涵;实现路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0064-02
一、高校学生思想政治教育的“三化”内涵和特征
1.高校学生思想政治教育的生活化。当前高校学生思想政治教育工作的“生活化”改变了传统意义上的理论课程讲授，继承了马克思主义唯物辩证法，融合了人本主义心理学和认识发展理论，这将使思想政治教育更加合理地指导高校学生的社会实践活动，更加有力地提升学生综合素质，更加全面地促进学生健康发展。思想政治教育生活化要求思政课上能够通过实际的生活案例来展开对知识的讲解，并且引导学生能够正确地使用理论知识去解读社会的各种现象问题。通过生活化的教学方式，让思想政治教育内容不再束之高阁，而是落到每一个学生的实际生活中，让它们成为引导学生积极生活的指路明灯，实现全程育人目标。
2.高校学生思想政治教育的系统化。高校学生思想政治教育工作是一项综合性工作，其开展涉及学生、老师和教育教学的各个环节，因此需要全员参与、全方位覆盖，并且在高校学生思想政治教育的各个环节中相互联系相互制约。这可以很好地指导工作实践。然而，当前因为缺少对课程的综合性统筹、系统化规划，导致学生对思政教育的理解停留在表面，使理论和实践“脱轨”。仍有部分老师认为思政教育是哲学社会科学的思考范畴，而未发挥对其他课堂教学和思想文化阵地的育人功能。
3.高校学生思想政治教育的现代化。教育是社会进步发展的强有力的后盾所在，当社会现代化进程进一步加快，教育也随之朝着现代化的方向发展。这就要求思想政治教育内容能够与时俱进，顺应时代的变化而产生细节调整;思想政治教育方式能够借助现代信息技术，创建更好的教学环境，采用更加先进的教学模式，提高课堂教学的质量;课堂教学关系要从传统的单一化的教学主体转变为当前的双主体形式，发挥学生在思想政治教育中的主体性地位，激发其积极性和创造性。
二、高校学生思想政治教育的“三化”路径及其实践探索
1.高校学生思想政治教育生活化的实现路径及实践探索。（1）教学内容、教学手段与学生生活实际相结合。实现思想政治教育生活化发展要求以学生生活实际为基础，尽可能地从学生生活的各方面挖掘物质载体、精神载体、课程载体等教育载体，并巧妙地将思想政治教育内容融入其中。这可以不断拉近学生同思想政治教育理论知识之间的距离，还能大大加深学生对于思想政治教育的内容的认知感，同时还能够增强教育的实效性和针对性。在传统的高校思政教育工作中，教师采用的是单纯的文字讲解的方式，这种教学方式较为枯燥，学生的注意力容易涣散，学习兴趣会有所降低。因此教师要能够借助生活化的教学手段，激发学生学习的自主性，最大程度地发挥教师对学生的引领性和指导性。（2）教学过程与学生社会实践相结合。马克思主义哲学认为，实践是人们不断改造自然、改造社会的有意识的活动。把思想政治教育贯彻于社会实践中，从“价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络文化建设、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导”等方面入手，对学生全方面产生潜移默化的影响。
2.高校学生思想政治教育系统化的实现路径及实践探索。（1）实现教育内容的系统化。高校思想政治教育包括政治法纪教育、思想道德教育、心理健康教育、形势政策教育、职业规划教育等多方面内容，因此，要求以“课程思政”为目标，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，充分发挥各门课程中所承载的思想政治教育功能，进而融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。（2）实现教育方法的系统化。要求能够统筹各类教育方法的使用，根据学生阶段性特点以及教育内容特点，采用不同的教育方法。在新的时期下，可以实现层次化教学循序渐进地调动各类学生的主体性、积极性和创造性，如在进行校园文化建设中，将所有的工作设计为“学校设计为先，二级学院为主，专业教师为重，学生行为为本”四个梯度。各个主体分类推进，发挥主体性，使得思想政治教育效果有序提高。系统化教学不仅包括理论知识系统化，还包括教学计划的系统化和规范化。因此要设计系统化的教学计划，能够真正地让学生感知到思想政治教育的必要性，从思想政治教育课程中汲取力量。（3）实现教育过程的系统化。恩格斯指出：“世界表现为一个统一的体系，即一个有联系的整体，这是显而易见的。”因此要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，让学生课堂教学、学校管理、文化建设、社会实践的各个环节都能够相互联系，相互影响，从而发挥全过程育人目标。
3.高校学生思想政治教育现代化的实现路径及实践探索。（1）要求能够实现高校思想政治话语系统的创新。在多元文化发展背景下，当前有一些学生甚至开始怀疑思想政治教育的感染力以及辐射力。对此，高校学生思想政治教育工作必须改变陈旧观念，创新教育模式，将当前的社会文化、校园文化等合理诉求融入思政教育话语体系中，确保思想政治教育的主导地位的同时，不断地满足新时期学生生长发育所需要的各种文化精神需求。（2）要求能够创新教育载体。传统的思想政治教育主要平台在课本上，但随着网络时代的到来，高校学生思想政治教育的成效体现在网络平台上，因此要求在教育工作中能够将这一点纳入监管范畴中，对于高校学生的网络意识形态等做好监督管理。如当前开创的“学习强国”App正是思想政治教育的新媒体发展的表现，通过将新媒体话语融入现代高校思想政治教育活动中，大大凸显出学生在社会中的话语权以及参与感。（3）要求能够优化教育队伍。一支高素质的思想政治教育团队是促进思想政治教育向现代化转型的重要组成部分。因此，高校应该大量地投入人力、物力和财力，建立现代化的教育队伍，进而构建有效的工作体系和工作机制，从而实现高校思想政治教育的“规范化、精细化、精准化”，有效促进实现教育工作的现代化的实现。
三、结束语
综上所述，高校学生思想政治教育的“三化”发展理论是新时期高校培养人才的创新模式之一，能够重新定位思政教育在高校教育教学活动中的地位和作用，能够实现对教学活动的整体改革，發挥思想政治育人功能。“三化”理论是培养符合时代发展要求的新的人才的重要理论基础，是实现中华民族伟大复兴的重要途径。新时代要求全体思想政治教育工作者能够对症下药，根据生活化、系统化和现代化的不同特征，注重加强对学生思想政治教育的重视程度，真正意义上在高校学生思想政治教育工作中实现“三化”，最终实现“三全育人”。
参考文献：
[1]张璐阳.高校学生思想政治教育的“三化”路径及实践探讨[J].决策探索（下），2019，（04）：64-65.
[2]李谦盛.浅谈高校学生思想政治教育的“三化”途径及实践[J].课程教育研究，2017，（34）：80.
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