家校协作促进学生运动能力提升的途径探究

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　　 摘 要：“家校协作”的方式，能让学生形成健康的体育行为与生活方式，提高学生的体质健康水平。文章以教育理念与健康理论为支撑，阐述“家校协作”培养健康体育行为的内涵，探讨如何通过建立家校联络制度提高学生运动能力，并指出实现家校协作培养学生运动能力的策略。
　　 关键词：家校协作;运动能力;家庭教育;健康成长
　　 中图分类号：G421;G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）06-0060-02
　　在体育教学中，教师要通过观察平时生活中学生运动能力的实际情况，提出能够提高学生运动能力的“家校协作”模式。这就需要教师与家长都拥有一个明确的目标，有统一的认识，更需要学校与家庭之间能相互配合，发挥各自的优势，用二者的长处来培养和提高学生的运动能力。
　　 一、家校协作培养健康体育行为的内涵
　　 以健康行为为基础形成健康体育行为，是让人们在健康行为意识的引导下，能够做到规范地使用体育器材，准确地进行体育锻炼。对于学生群体来说，只有通过科学合理的体育锻炼，才能促进他们的身心健康，提高他们的运动能力。为帮助学生从小就能够注重并提高运动能力，许多学校相继提出了“家校协作”模式。“家校协作”是以促进学生全面发展为目的，以培养并提高学生的运动能力为目标，家长参与学校教育，学校帮助并指导家庭教育的相互配合模式。通过学校与家庭的相互配合、优势互补并整合优化，学生的运动能力会有很大的提升。
　　 二、通过建立家校联络制度提高学生运动能力
　　 1.家校联络制度——学校方面
　　 学校是教授学生知识的地方，当然，学校也是培养与锻炼学生运动能力的地方，对他们健康运动行为的形成有着十分重要的影响。但是，从教学中可以发现，部分学校在培养学生运动能力方面存在着许多问题：教师的思想观念并没有随着社会的发展而改变，教学地点、内容单一，学校运动器材不全面。因此，想要切实提高学生的体育教学质量，需要调动一切可调动的力量，充分形成教育合力和一种“包围”的教育环境。教师需要切实履行家校联系制度，通过多种方式和途径与家长取得联系并且谋求合作，力求在教育孩子的问题上达成共识，缩短学校和家庭之间的“距离”。为了每一位学生的健康成长和全面发展，学校必须联合家庭的力量，充分形成教育合力，提高家长的素质，引导家长进行自我教育、自我提高，并与学校同心协力。
　　 例如，教师可以根据不同学生的年龄特点和身心状况布置相应的家庭作业，引导家长积极配合教师的工作。在学校，教师要及时检查学生的作业完成情况，适时进行补充记录，以达到最佳的锻炼效果和家校合作效果。此种方式能提高学生对体育运动的兴趣，让教师与家长一同教授学生最基本的体育技能，帮助学生提高运动能力，不断增强体质。因此，建立家校联系制度是提高学生运动能力的绝佳途径。
　　 2.家校联系制度——家庭方面
　　 家庭永远都是孩子出入次数最多，并且进行任何活动时间最长的地点。家是孩子的第一所学校，好的家庭教育会让孩子一生受益，不好的家庭教育则会影响孩子的一生。对于学生来说，许多事情都是通过家长与教师的行为举止学到的。而接触时间更长的家长对孩子的影响远大于其他人对孩子带来的影响。家长要积极配合教师，将孩子在家里的状态及时并如实地告知学校。这样，即使孩子在家举止散漫，也能在教师的帮助下进行弥补。孩子都比较听老师的话，因此，当家长无法管理自己的孩子时，便可与学校一同制定相应的策略，相互协作解决难题。
　　 例如，家长可以在家中建立一个“运动档案”，用来记录孩子是否在家中完成了需要完成的运动量，并在一定的周期内将档案交给学校。“运动档案”的建立，能保证每一任的体育教师及时了解学生的身体状况和运动能力，保证体育教学的连贯性和可查性。除此之外，家长在指导孩子进行体育运动的过程中，自身也能够得到相应的锻炼，并且能帮助孩子逐步养成良好的行为习惯，使孩子在制度的压力下能够主动完成运动内容。因此，建立家校联系制度是提高学生运动技能的最佳途径。
　　 三、实现家校协作培养学生运动能力的策略
　　 1.转变观念，做到双方思想统一
　　 “家校协作”的首要前提就是家、校双方的合作，而合作的前提就是需要家庭与学校方面都能对运动能力方面提高认识，做到思想上的统一。通过在各个活动中实践“家校协作”模式可以发现：家庭与学校的思想是否统一与“家校协作”模式实施顺利与否有着直接的关系。在传统教育制度下，大部分的家庭教育往往重养不重教，而学校也不重视学生的体育锻煉。这样，双方在思想方面没有做到统一，使得学生无法得到充分的体育锻炼，会导致他们的体质健康水平不断下降。
　　 然而，在现代教育中，家庭与学校方面都希望学生能够“德、智、体、美、劳”全面发展，并且在他们学习知识的时候能保证有充足的运动锻炼时间。因此，“家校协作”模式要求双方能够转变观念，统一思想，拓宽学生能够获得充分体育锻炼的范围。相信只要家庭与学校双方都能站在学生的角度考虑问题，那么解决其他问题的难度就会大大降低。
　　 2.明确目标，做到双方认真负责
　　 在建立思想统一的基础后，家庭与学校也要明确协作的目标，并为达到同一目标而努力。由于家庭和学校在培养学生的运动能力时方法不同，学校教育与家庭教育之间又存在互补关系，因此，双方必须要明确分工，准确划分双方负责部分。
　　 首先，学校教育相较于家庭教育来说，更具有法定性和规划性、指导性和示范性、计划性和系统性的特点。对于家庭教育而言，学校教育能够丰富体育教学的内容，创新健康教育教学的方式，给予学生更为专业化的教育。学校教育也能够根据不同年级学生的生理和心理特点，将运动教学内容与课时安排都合理分配到不同的年级中，还能用不同的锻炼内容培养不同年级学生的运动能力。因此，在专业化的教学方面，学校教育必须要做到认真负责，一切为学生考虑。
　　其次，家庭教育相较于学校教育来说，更具有感染性、权威性和连续性的特点。学校无法每天都上体育课，但是家庭教育能够保证孩子每天进行体育锻炼，并且比学校教育更注重细节。而且在饮食方面，家庭也能够比学校做得更为精致，更有营养。在家庭教育中，家长总能将所有东西都具体化、细节化，使得孩子在家庭教育中受到更全面的照顾。
　　 因此，家庭教育与学校教育之间并没有谁优谁劣之分，两者都是为学生、为孩子考虑，在思想上并没有冲突。因此，二者需要在各自领域认真负责，并发挥各自的优势，取长补短。这样，才能更好地开展“家校协作”，不断培养学生的运动能力，提高学生的体质健康水平。
　　 综上所述，家校协作是新课程改革的重点，也是学校客观现实的需要。因此，学校、家庭只有通力合作，共同努力，才能促进家校协作的顺利进行。家长也要认识到体育锻炼和体质健康的重要性，让学生在家庭教育中逐渐提升运动能力，增强体质，健康茁壮地成长。
　　
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