关于高中信息技术教学中的微课应用和实践研究

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　　摘 要：在新课程改革与传统教育之间的博弈中，相信微课程的应用可以使高中信息技术基础学科的课堂教学大放异彩，使学生深刻体会到信息技术的内在魅力和个性化的教学活动，并发展自己的基本信息技能和信息素养，在此基础上，本文从微观课程在高中信息技术基础教学中的应用可行性入手，在此基础上，提出了一些有效的应用策略，随着经济的飞速发展，信息技术在各行各业中都变得越来越重要，教育信息技术密不可分，因此课堂教学模式和教学方法也应不断创新信息技术的使用，以提高课堂效率。微课程在高中信息技术教学中起着非常重要的作用，它可以培养学生的自主创新意识，改善教学模式。有鉴于此，本文主要探讨微课程在高中信息技术教学中的应用。
　　关键词：微课，高中信息技术教学，应用策略
　　
　　微课程是一种源于教育现代化发展的教育方法，具有独特的优势，可以通过有效调动高中信息技术教授和学生的学习热情来有效地弥补传统高中信息技术教育的不足，此外，学生可以提前复习课程，为学生提供更多练习，学习信息技术，发展良好的自学技能，并通过易受害的课程进行高中信息技术教育。通过研究，可以促进教学改革，提高学生的信息技术水平，为学习发展奠定基础，教师应在微课程中充分发挥重要作用，并利用新的教学资源帮助学生识别知识点，减轻学生的学习压力，以达到理想的教育效果，必须引用高质量的教学资源，并且必须创建坚实的信息基础，以创建新的教学方法来激发学生的学习热情。以提高学生的信息素养，本文研究了微课程在高中信息技术教学中的应用。
　　一、 微课在高中信息技术教学中的优势
　　微课是一种前沿的教学方法，在高中信息技术教学中应用优势较为突出，在课前准备，课堂学习或复习时，利用所有学习内容直观地动员学生学习，使掌握足够学习空间的学生学习提升，实现了信息技术教育的有效性，扩大了学习的核心和难度。高中信息技术教学为学生提供了更多的自学时间和空间，以帮助他们完成自己的科目，从而适应教学的改革。结合有组织的学习计划，方便学生进行个性化学习，教师可以通过上课来满足学生的实际学习情况，实现重点和难点知识的扎实学习，掌控简单的操作功能，提高学生的信息技术操作技能。通过将学习难点和重点整合，学生可以独立地学习，增强记忆力，改善学习效果，并培养潜在的在沉默中练习的能力。适应传统的教学模式，教师可以减少课堂的教学时间，增进师生之间的活动和交流，学习信息技术相关知识，提高学生的自主学习和创新能力。
　　二、 高中信息技术教学中微课设计思路
　　在高中信息技术教授中应用微课并结合实际情况教学原则设计满足合理的教学任务和教学内容满足学生的个性化学习需求促进微系统设计，以保持学生在特定设计中的学习状态。通过个性化的教学内容和多种形式摆在学生面前的教学设计，可以方便地调整教学设计，可以根据学生的学习兴趣选择合理的教学内容，确立教学目标。实现内容匹配，并对较低的设计创造力进行加强，不仅包括单个视频，还包括教师活动，学生在问题中的逻辑推理，對学生的自学和思考，思维，信任，技术知识进行指导与控制。
　　在高中信息技术教科书中，应用了微观学科，并首先建立了教学目标的基础，以加深教科书和讲义的内容，确定教学重点和难点，优化课程，并从合理的评估基础上选择合理的措施。接下来，可以以合理有效的方式组织微视频校园设计，PPT软件，动画和创意摄影以产生微图像，然后实践和教学就变得很有趣。此外，在教学设计中，学生引导微图像和自学来确定学习困难和核心，遵循适当的学习知识，反馈学生的学习情况。最后，对学生的教学内容进行合理设计。
　　三、 微课在高中信息技术教学中的具体应用
　　（一）微课创设学习情境
　　高中信息技术教学的主要目标是提高学生的自学能力，在实际课程中，教师可以在开学初期通过微课程图像为学生创造环境。这种教学状况对教师教理论知识有好处，对学生学理论知识也有好处。例如，教师用微课程视频或多媒体教科书在学习图片过程中展示了该技术。教师可以再次为学生设定独立练习，并将理论知识与实践有效地结合起来，从而大大提高教育效果。
　　（二）通过微课教学手段来讲解教学难点
　　传统的教学模式难以对知识进行清晰的归纳和总结，课堂效率较低，不能保证课程的质量。学生可以从语音视频，多媒体教科书或自制视频中进行选择，以帮助学生理解课堂困难并极大地提高他们对该主题的理解，学生可以增加学习知识，学生的自我评估可以表明他们自愿在下课前完成学习。
　　（三）科学设计教学环节
　　老师为学生分配课程以及下一个学习目标。学生必须在协作探索学习过程中提供即时指导。
　　（四）有效评价微课在信息技术教学中的应用
　　微课在高中信息技术教学中，需要教师及时地进行评价。例如，可以进行调查，学生的反馈可以及时发现问题。在校学生在自我评估过程时，教师还应该对学生进行正面评估。可以通过价值，效率和共享来对学生进行基本评估，并且在学生不时控制微观讲座的情况下，方便教师对教室进行动态管理。
　　四、 在信息技术教学中应用微课的重要意义
　　（一）使传统教学模式得以改变，提高了学生的学习兴趣
　　在传统教学中，信息技术教学仍由老师控制，学生只能被动地接受知识，这些课程旨在掌握学生的知识和信息技术水平，以动员他们积极学习，根据水平自由记笔记，自主学习的课堂教学有助于激发学生的学习兴趣。
　　（二）丰富学生的知识
　　教师可以通过微课程创建视频，将知识扩展到课堂课程，并利用学生的知识丰富微课程，将其他系与信息技术系联系起来以实现系集成。可以在学生的整体发展过程中为他们建立一个全面的知识框架，也可以通过微课程的内容来证实该知识框架。
　　五、 高中信息技术教学应用微课的措施
　　（一）课前应用微课，开展自主探究学习 　　在课前准备阶段，老师可以根据教科书的设计进行教学，使用任务单的方法还可以为学生安排办公室工作，使他们可以相对学习。例如，可以在观察微型photoshop合成图像后，逐一练习Microgang的资源，学生使用布景和边界工具来理解图层的含义并使用图案样式来美化图片。在微型课程中，学生可以对即将学习的内容产生积极的探索渴望，形成自学和探究意识，向他们提问，并与课堂上的老师进行交流，可以使用一个工具，用它来识别的图像处理工具的特性方法。
　　（二）课中应用微课，开展互动教学
　　在课堂教学的一角，老师问一些问题，了解学生的准备情况并分享学生的学习成果，老师为学生分配新的学习任务，通过强调课堂学习和设计科学中的合理教学活动，让学生的主观角色发挥作用，讨论并开发了学生的学习成果，通过组织提出的个性化问题实现学生发展。
　　（三）课后应用微课，优化作业布置
　　教师可以展示个性化练习，并使用助教（例如信息技术平台优化任务）将其转移到学生的个人空间，让其在作业完成后按时提交给老师，遇到问题的辅导不受时间和地点的限制，学生的反馈意见，教师可以进行适当的评估，并更改学生的评分以全面评估，高中生可以积极参与学习活动，可与学习小组或与小组成员进行交流。
　　（四）利用微课，实现因材施教
　　学生是发展的个体，学生之间存在一定的差异，教师需要根据学生的实际情况实现教育，使所有学生都可以通过信息技术课程学习知识和技能，在将信息技术应用于信息教育的过程中，教师应合理设置相同的教学活动，以滿足高中生对信息技术学习的需求，通过加强学生的信息技术基础知识。针对学习能力强的学生，教师提高学生的信息技术应用技能，增加应用实例的数量取得成果，使其以更积极的心态学习信息技术课程。
　　六、 结论
　　在各学科中应用中，高中信息技术显示出无与伦比的优势，从而帮助学生进一步发展其信息化技能。作为一名高中信息技术老师，要充分了解自己的技能，积极参加微型课程，并借用小学科的力量，以不断提高基本信息技术的质量，并修改为课程编写的页面。除了强调学生的综合技能外，除了获得基础理论知识外，学生还能够提高手写技能，增强对信息技术过程理论的知识理解，提高计算机基础知识并演示微讲座的实用性。为了唤起真实学校课程中的问题，及时教学那里，创建执行完成教授微技术的应用工作的战略。
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　　作者简介：
　　朱斌，甘肃省临夏回族自治州，临夏州和政县和政中学。
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