小学语文朗读教学中存在的问题与对策探究

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　　摘 要：在新的素质教育不断改革的大形势下，小学语文既是一门语言基础性教学，也是培养学生语言应用能力的学科，对于任何一种语言教学，它的最终目的都是语言的应用，所以朗读教学在小学语文中的重要作用日趨凸显。在日常的语文教学中，有意识的让学生增加阅读的练习，可以取得非常好的效果，本文通过对朗读教学进行分析，总结出一些经验并给出了一定的建议。
　　关键词：小学语文；朗读教学；对策
　　一、 引言
　　汉语是我国悠久文化的集中体现，小学语文教学是字、词组、句子的基础理解与认知，这也是培养语言运用能力的基础与关键。这种理解与认知就是通过口语与朗读来体现的，可以对字与词组进行针对性的训练。通过日常的朗读与口语训练能够让小学生拥有基本的语感与表达逻辑，便于理解其中的情感与内涵，从而培养学生对于语文的兴趣。所以朗读是小学语文学习中必须掌握的能力。
　　二、 朗读教学有助于提升学生对于课文和语言的理解
　　朗读从很早就是我国语言教学的一个重点，从古至今都没有忽略过朗读的重要性。小学生大多处于6-13岁这一阶段，处于幼儿向少年过渡的阶段，学生的思维习惯、学习以及语言习惯都没有成型，还处于识字与语言初步运用的时期，对于课文内容与情感的理解比较差，所以如何提高语文教学质量，使得学生在有限的课堂时间内更好地理解课文就是教学的重点。朗读教学能够起到很大的作用，在朗读的过程中，学生不易走神，便于他们集中注意力，提高课堂效率。另外，还可以通过老师的朗读指导与课文的录音朗读，方便学生感受作者表达的情感与内涵，更加近距离的触及作者的思想。例如在课文《狼牙山五壮士》中，通过朗读训练，可以更深入地理解文章所表达的深深的爱国之情与不顾一切为国献身的精神。所以在课堂中，要多利用时间进行针对性地朗读教学，让学生有感情地朗读课文，培养他们学习语文的兴趣，同样非常有助于培养学生的语言运用能力。
　　三、 创造语言氛围，从模仿中学习
　　语文的朗读教学不能像传统的识字教学一样，一味的“读”，一味的模仿，更重要的是掌握语言的应用技巧，从而提高语言应用水平。因此，教师在朗读教学时应该先对文章的内容有一个大概地介绍，让学生对课文有基本的了解。教师应首先领着学生们进行朗读，必要时可以借助课文录音，然后，学生再进行独自朗读训练，学生可以借鉴老师或者录音的情感与语调等，为学生创造一种语言氛围培养学生的语感。例如在古诗《静夜思》中，教师通过朗读示范，明确重音、语调、押韵等重点，学生在进行朗读训练时就会对这些要点进行注意，在今后的古诗文朗读中更能够抓住作者所表达的情感，也培养了学生对于语言的感悟力与理解力。
　　四、 重视朗读技巧的教学
　　朗读技巧是朗读教学的一把钥匙，掌握一定的朗读技巧有助于学生的语言应用能力，这些技巧的关键还在于对课文中字句的理解。所以在小学朗读教学中，应该鼓励学生自己剖析课文，当然离不开老师给予一定的指导。教师要引导学生把握关键词组、关键句型所代表的情感与朗读语气。例如，不仅……还……词组表达递进的语气；反问句表达强调的语气等，可以帮助学生提升朗读水平与语言运用能力。
　　五、 结合多种教学形式，开展朗读教学。
　　朗读教学并不是独立存在的，将其融合进入小学的语文课堂中，在教学讲解之后，对文章进行朗读，有助于学生进一步理解文章表达的内容。结合多种新型媒介手段，开展语文阅读的朗读。
　　（一） 角色扮演
　　在不同的课文中会有不同的角色和对话，例如在教学小学低年级的课文《狐狸和乌鸦》的内容时，经过教师的讲解后，可以让学生分别扮演狐狸和乌鸦的角色，通过语气的模仿，让学生深入地体会到狐狸的狡猾和乌鸦的伤心，以及当时的情境。这样学生对于文章会有强烈的代入感，让语言技巧和语境的掌握更加扎实。
　　（二） 运用多媒体模仿
　　较高年级的学生，特别是在古诗词的朗诵中，教师可以运用多媒体技术，将知名朗诵家的片段播放给学生观看，不仅能够领略到名家风范，同时对于古诗词朗诵的气息运用都可以有很好地模仿。让学生通过多媒体视频观看，能更有效地提高学生对于语文朗读的兴趣。例如在学习《从百草园到三味书屋》的课程时，教师通过名家朗读的视频播放，让学生充分体会到鲁迅先生的情感变化，以及认真的学习态度。
　　（三） 分组竞赛
　　将学生进行分组竞赛，然后让未参与竞赛的学生来评分，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生在课堂上的参与程度。在背诵的时候让学生对于文章整体结构有了更多了解，如此，对于提高学生的写作能力也是有非常大帮助的。特别是对于相同或是相似的文字内容，更加容易比较，也能够提起学生的竞争意识。
　　六、 结束语
　　综上所述，小学语文朗读是语文教学中必不可少的环节，对于培养学生的语感，提高语言的运用能力，加强对文章逻辑的理解，都有着不可替代的作用。因此，在教学过程中，教师要注重对学生平日的积累，通过不同的方式方法来提高学生的朗读兴趣，在不断交流和积累的过程中，真正的掌握语言的应用。
　　参考文献：
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　　[4]王长军，王长红.小学语文教改中朗读教学存在的问题及对策[J].课外语文，2016（15）：40-40.
　　作者简介：
　　郁晓燕，甘肃省兰州市，甘肃省兰州新区秦川镇尹家庄小学。
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