浅谈民间游戏在幼儿园一日活动中的开展
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作者:吴秀月
摘 要：《民间游戏在幼儿一日活动中的应用》这个科研课题是我园于2018年申报的主要研究方向，我园致力于研究民间游戏在幼儿园一日活动中的应用。新《纲要》指出：“教师要重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。”通过这一年多时间以来在幼儿园一日活动中渗透开展民间游戏，发现民间传统游戏深受广大幼儿的喜爱，民间游戏具有很强的趣味，由民间创编，并代代相传下来。研究发现民间游戏集趣味性、娱乐性、实用性于一体，简单易学易操作，深受幼儿喜爱。幼儿园开展民间游戏，既能培养幼儿热爱民间传统游戏活动，增强体质，促进幼儿身心健康发展。
关键词：民间游戏;幼儿;一日生活;玩具
说起童年，相信很多人都能回忆起很多小时候玩过的游戏，比如跳绳、跳格子、斗鸡、踢毽子、翻绳、弹玻璃珠等等数都要数不过来了，而且场地选择性比较广。我们生长在农村，有很多有利条件，比如我们的童年记忆，游戏材料在农村收集更易找到，在游戏中我们不仅学会了动脑筋还学会了合作、分享，与小朋友之间的交流沟通更加亲密无间。随着时代的发展、科技的进步，玩具应有尽有，家长更注重智力开发，有了许多电子产品的陪伴很多的孩子足不出户，成天跟电视、手机为伍，相对于现在的孩子很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼。俗话说：健康的体质是革命的本钱，是1，有了这个1才能创造出后面无数的价值，长大后才能拥有更强健的体魄来融入社会，工作、学习。尝试将民间游戏有机地渗透到幼儿一日活动之中去，不仅让幼儿得到了体能锻炼，和谐的人际关系，心理充满阳光，促进幼儿全面发展。
一、 选择合适的游戏在晨间活动、日常教学之中，激发幼儿兴趣
一日之计在于晨，幼儿来园，首先参加的活动是晨间活动。那么在选择合适的民间游戏在晨间活动，给孩子一个元气满满的开始。同时也可以在午饭后散步时间，日常教学中积极开展，渗透在一日活动中。不同年龄段的孩子适宜的民间体育游戏也不同，比如，小班幼儿年纪小，思维活跃，肢体发展还不够灵敏，这时候选择简单易学的“网小鱼”“切西瓜”等趣味性强，富有故事情节，吸引小班幼儿兴趣，小班幼儿大多数都很喜欢玩这类民间游戏，小班幼儿在游戏中思维发展，慢慢形成角色意识，教师扮演其中，幼儿参与兴趣可高了，做了还想做，重复玩也不腻;中班孩子正是形成健康体魄的关键期，适量的体能锻炼是每个孩子都需要的，尝试将有趣的民间游戏有机地渗透到各个环节中，不仅让孩子们感受大自然，更能增强孩子们的体质。随着年龄增长，中班适合开展“老鹰捉小鸡”“丢手绢”，大班幼儿更适合“花样皮筋”发展幼儿弹跳力，增强腿部力量;“好玩的绳子”发展幼儿跳跃及躲闪的能力，知道遵守游戏规则。
二、 闲散时间选择适宜的民间游戏，丰富幼儿在园一日活动
幼儿园的课程通过幼儿园一日活动各环节来落实，以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动;以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。闲散时间正是在环节与环节衔接的空档之间，例如，用餐进行时，有些幼儿吃得快，有些幼儿吃得慢。吃得快的幼儿就需要等待一些时间，这时候我们可以选择民间游戏，不仅有助于幼儿发展，还能让幼儿有的玩，玩得开心，让等待变得有意义。前面我们也说了民间游戏来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，充满了浓郁的泥土味，而且不受场地、器械等条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传。这时候我们依然可以根据幼儿的年龄特点、不同的场地来选择适宜的民间游戏。例如拍手背、拍洋画、石头剪刀布、抓石子、拉大锯扯大锯等等
三、 民间游戏融入体育活动中，有效地促進了幼儿认知能力的发展
幼儿的认知来自生活，来自游戏，在孩子喜欢的民间活动中有意识地渗透加入认知含量，让孩子在快乐的游戏中感知、学习和分辨，如，“穿大鞋走”，就是利用废旧纸盒来进行游戏，让幼儿在玩纸盒的过程中锻炼大肌肉的发展。在活动中，幼儿积极思考、努力尝试利用身体部位来完成游戏。让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索箱子的不同玩法，在不断地尝试、游戏中，促进幼儿在原有水平上获得发展。
四、 创新情节，灵活掌握，提高幼儿游戏兴趣
在组织孩子玩游戏时发现，如“老狼老狼几点了”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，孩子们经常玩，时间长了，孩子们就会不感兴趣了。因此，在游戏的过程中，为了使游戏注入新的活力，需要增添新的游戏情节，开始时给扮演“狼”角色的孩子戴上头饰后，兴趣很浓。游戏了一段时间后，幼儿兴趣有所减弱时，就让幼儿自己替换“狼”的角色，有的小朋友替换成“老虎”，还有的替换成“豹子”，当有的动物不够凶猛时，小朋友自己自发地进行讨论争执，调动幼儿对游戏的参与性、竞争性、学习思考问题、解决疑问。当小动物看见每一次扑上来的动物不一样时，又惊又喜，边跑边叫，使孩子们玩的越加开心了。玩一段时间后，排头与排尾幼儿的活动量相差较大，在下次游戏时老师注意及时调换位置，让幼儿的活动量及时得到调整。
五、 创设民间游戏活动氛围
古有“近朱者赤，近墨者黑”至理名言，更有孟母三迁的典型故事，说明环境的重要性，环境造就人才，环境也可以毁灭人才。我园户外宽广，可容纳多个班级孩子同时进行游戏，老师可根据场地选择，设置对应的民间游戏。如在平整的水泥地上画上富有童趣的、五颜六色的“房子”，用呼啦圈等形成漂亮的圆圈等，孩子们晨间活动、散步的时候不由自主地就玩上几次“跳圈”“跳格子”等游戏。老师还可利用本幼儿园的实际环境创新，让孩子们尽情地遨游在民间游戏当中来。
六、 建立富有民间游戏特色的活动区
民间游戏应用广泛，适用性强，不受场地限制，园部创设民间游戏特色区。例如民间游戏体育区，每周一个新玩法，流动幼儿玩区活动。从场地上、材料上、实际情况出发并结合根据幼儿的年龄特点设置活动区;围棋区，孩子们系统的、真正的跟围棋亲密接触;孩子们兴趣高涨，玩得不亦乐乎，民间特色活动区成了孩子们很期待的活动。同时我们全体教师还会一起讨论民间游戏的玩法，规则，从初步的民间游戏最开始的玩洗、规则，仔细研讨一物多玩，由易入难，根据不同年纪的幼儿不同的目标，不同的玩法，发展幼儿各项能力。 七、 充分利用资源，密切家园联系
民间游戏的玩具通常都较为简单，很多游戏甚至可以就地取材。所用道具虽然简单，但重在玩法和过程。有的游戏只需要动手，有的游戏只需要身体的某个部位就可以完成，幼儿可以三五成群地凑在一起完的不亦乐乎。著名幼儿教育专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任——也不是幼儿园可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效”，更有《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件”，新《纲要》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。”我们的民间游戏收集也离不开家长的帮忙。听说要和孩子们玩爸爸妈妈小时候玩过的游戏，家长们积极响应，有的家长由此感慨：“的确，我们小时候的生活条件虽然没有现在的好，但是却比现在有意思多了。每天和小伙伴三五成群，要不就上树掏鸟窝，要不就下河摸鱼，打弹弓、骑竹马、滚铁环，可有意思了，我觉得这个民间游戏很有意思，可以让孩子们从电脑电视中解放出来。”家长们努力回忆自己小的时候和小伙伴一起玩过的游戏，有的实在想不起来的就到网上去搜索，细心的家长还帮我们把游戏按年龄段进行归类呢。
八、 民间游戏开展的重要意义
民间游戏的开展具有很重要的意义，比如跑、钻、跳等大肌肉发展，又如“弹玻璃珠”可以锻炼手眼协调;民间游戏简单明了易学，增强幼儿自信心;在游戏过程中培养幼儿合作、交往能力，又如网小鱼游戏，需要多人一起合作游戏，这时候就需要幼儿之间自己协商谁来当网谁当鱼，在游戏的过程中幼儿要学习考虑别人的感受，不能事事以自己为中心，否则就会得到别人不跟你玩的惩罚。在这个过程中还发展了幼儿语言表达能力;同时幼儿形成游戏规则意识，遵守游戏规则。
在开展民间游戏的一年多里，我们累积许多教育教学经验，民间游戲资源很丰富，这对于我们教育工作的开展起到了很大的帮助，让幼儿在民间游戏中，树立幼儿是游戏主人的理念。陈鹤琴曾经说过：“幼儿能够自已做的，应当让他们自已做。”鼓励幼儿积极思考，激发创造潜力;树立科学的健康观、认知能力的发展，同时有效地提高幼儿的身体素质，充分满足了幼儿在游戏中可以自由选择小伙伴，选择场地。民间游戏这种具有趣味性、娱乐性、随机性等特点，它的内容一般都生动具体，形式也非常活泼、轻松，同时还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌、绕口令等，非常受孩子们的欢迎，我们应该充分挖掘民间游戏所特有的教育价值，要取其精华，去其糟粕，让我们的教育教学更高效。
参考文献：
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[4]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.
[5]黄云.谈谈如何在幼儿教育中运用民间游戏[J].中国科教创新导刊，2010（9）.
作者简介：吴秀月，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县高新区中心幼儿园。
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