初中英语教学中培养学生核心素养的路径探究
来源:用户上传
作者:何江梅
摘 要： 在我国改革开放进程不断加快的背景下，国际化趋势也愈加凸显，在这样的环境下，初中英语教学也受到了更多的关注。对此，初中英语教师在教学过程中不但要注重学生对知识的理解和掌握，而且还应当重视学生综合能力以及核心素养的培养。然而就现阶段的初中英语教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，这就需要教师适当地转变自身的教学观念，不断地创新和完善课堂教学的模式，充分地调动学生的学习积极性，使其更加积极地参与到课堂学习中来，进而取得更加理想的教学效果。
关键词： 初中英语;课堂教学;核心素养
近些年，核心素养已经成为教学领域中的热门话题，同时也是新课改的重要指标之一，在一定程度上促进着教学改革的发展。新课程标准明确指出，在义务教育阶段开展英语教学，让学生更好地了解和学习外来文化，同时在一定程度上弘扬我国的传统优秀文化，增进国家与国家之间的交流。基于此，初中英语教师在课堂教学中应当加大对学生核心素养的培养力度，让学生在学习过程中获得一定的技能，形成良好的思想品德以及情感观念，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。
一、 初中英语教学中学生核心素养培养方面存在的问题
（一）过于注重学生的分数，忽视学生能力的培养
随着英语教学改革的不断推进，我国加大了对核心素养培养的重视力度。然而由于受到以往应试教育的影响，许多初中英语教师并没有及时地转变自身的教学观念。大部分的家长与教师将教学重心放在了学生的分数上，这就在一定程度上忽视了对学生核心素养的培养。要想在初中英语教学中有效地培养学生的核心素养，那么就一定要适当地调整与转变自身的教学模式与点评方式，将教学重心转移到学生综合能力的培养与提升上，假设初中英语教师未能及时地转变自身的思维与教学模式，那么不管是哪种教学手段，都会对学生核心素养的发展造成不良的影响。
（二）缺少理论教学以外的教学实践活动
初中英语课堂教学的时间是十分有限的，特别是在教学改革后，英语课程不再采用以往的形式来检测学生的学习情况，课时也被严重地压缩。英语是一门以语言为主的课程，而有限的课时不能够有效地完成学生核心素养的培养目标。对此，这就需要教师加大对教学实践活动的重视力度，以这样的方式来训练学生的综合能力。然而就初中英语教学现状来看，一些初中英语教师的教学思维过于固化，使得实践活动得不到有效的开展，学生的核心素养自然而然就得不到有效的培养，学生的综合能力也得不到有效的提升，对学生的全面发展造成一定的阻碍。
（三）课堂气氛过于死板，师生之间缺乏有效的互动
在初中英语教学中，教师要想有效地激发学生的学习积极性，那么就有必要给学生营造一个和谐、轻松的学习氛围，但是大多数教师对于新课程标准的理解不够透彻，在教学过程中依旧保持着“师为尊长”的观念，使得课堂的氛围过于紧张。在这种状态下，学生不敢说出自己的真实想法，这就在一定程度上限制了学生思维能力的发展，这就违背了核心素养的培养要求，使得学生陷入会写不会说的尴尬境地，不利于学生的英语学习。
二、 初中英语教学中培养学生核心素养的路径
（一）加强对学生能力的培养
在初中英语课堂教学过程中，教师应当有意识地给学生灌输新时代理念，以此潜移默化地影响学生，让学生加大对这些理念的重视程度，让学生更好地跟上社会的发展节奏。同时，教师还应当注重学生兴趣特长的发掘，以此推动学生的综合发展。此外，在教育育人层面上，教师要讲究整体课程的价值与功能对于评价学生能力时是否从多个层面出发。除此以外，初中英语教师在教学过程中要加强实践操作的多元性，让学生获得不一样的学习体验，进而有效地培养学生的创新能力和实践能力，并且遵循新课程改革的理念，将学生核心素养的培养注入其中，最终符合现阶段的教学要求。例如：在教学“I have a big family.”这部分知识内容的时候，教师就可以组织学生开展这样一个活动，让学生用英语来介绍自己的大家庭。在这个过程中，教师应当摒弃以往传统“填鸭式”的教学模式，首先用英语给学生介绍自己的大家庭，如“ My father is a chef， and the food he cooks is particularly delicious， my mother is a dedicated doctor， and she always gets off work late...”，随后给学生提供十分钟的准备时间，当遇到不明白的词汇或句式可向教师请教，并且对学生予以适当的鼓励，让学生大胆地介绍自己的大家庭，随后让学生用英语进行介绍，当学生介绍完后给予相应的鼓励与评价。这样的教学方式可以在一定程度上促进学生的英语学习，提升学生的英语水平，并且逐步培养学生的核心素养。
（二）開展丰富的实践教学活动
在初中英语课堂教学过程中，教师要适当地转变自身的教学结构体系，不将有限的教学时间全部花费在知识内容的讲解上，而是要结合教学内容适当地开展相应的教学活动，全面地调动学生的学习积极性，让学生更加自主地投入到课堂学习中，进而引导学生进行自主思考，让学生在教学活动中更好地理解和掌握课堂教学的内容。值得注意的是，初中英语教师要想顺利地开展实践活动，首要任务就是对英语教学结构体系进行适当的调整，以此有效地培养学生的核心素养。以往传统的初中英语结构体系在一定程度上忽视了学生的主体地位，使得学生处于一种被动学习的状态，这样的教学模式会对学生核心素养的培养造成一定的阻碍。对此，初中英语教师必须转变课堂教学的模式，在教学过程中开展丰富多样的教学活动，而这些活动应当与学生的实际情况和教学内容有机结合，尊重和理解学生的个性差异，促进学生的全方位发展。例如：在教学“What animals do you like best？”这部分知识内容的时候，教师就可以组织学生开展一个访谈活动，让学生以采访的形式来学习本部分内容。首先，教师可以根据学生的实际学习情况，将学生合理分配为若干个学习小组，给学生空出十分钟的准备时间，让各个学习小组探讨自己要提的问题以及回答，当学生准备好后，依次邀请各个学习小组来进行访谈表演，如“Hello everyone， my name is Li Ming. — Hi. May I interview you？ — Certainly. What animals do you like best？ — My favorite...”以这样的方式来凸显学生的主体地位，充分地活跃学生的思维，进而逐步提升学生的英语能力，最终提高学生的英语核心素养。 （三）打破传统的教学模式
初中英语教师在实际的课堂教学中，应当拉近与学生之间的距离，加强与学生之间的交流与互动，这就需要给学生创设一个良好的学习情境，如：教师可以结合教学内容，选择一个价值相对高的主题，让学生围绕该主题進行思考，并用英语来表达自己的想法。当教师向学生提问的时候，给学生提供一个提出质疑的机会，如学生向他人提出疑问。以这样的方式来提升学生的心理素质，与学生构建一个良好的师生关系。另外，教师还可以根据实际的教学内容，从各个渠道收集一些相关的影视资料，并借助多媒体设备给学生进行展示，给学生营造一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。需要注意的是，教师要加强对学生优良品质的培养，让学生形成正确的价值观念和情感态度，以此促进其健康成长。例如：在教学“When is your birthday？”这部分知识内容的时候，教师就可以与文章有机结合，让学生谈谈自己过生日时的情景，如“My family prepared a big birthday cake for me. I invited my best friend to my birthday. I was very happy that day...”。这样一来，就让学生的实际生活融入了英语学习中，在很大程度上激起了学生对英语学习的兴趣，让学生切实地感受到英语学习带来的欢乐，进而锻炼学生的英语应用能力。通过将核心素养注入课堂的方式，培养学生形成正确的价值态度，进而真正做到“教书育人”，为学生指明今后的发展方向。
三、 结语
总而言之，随着新课程改革的不断深化和素质教育的提出，我国也越来越重视学生核心素养的培养工作。在初中英语课堂教学中，教师也应当意识到培养学生核心素养的重要性与必要性。在实际教学中，初中英语教师应当明确和尊重学生在课堂上的主体地位，注重培养学生的创新意识以及实践能力，让学生能够更好地适应我国社会的发展。另外，初中英语教师在教学过程中要勇于尝试与摸索，采用积极有效的教学手段，全面地激发学生的学习兴趣与热情，为学生核心素养的培养提供强有力的保障。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）：31.
[2]安子美.利用信息技术在初中英语教学中培养学生核心素养的研究[J].中国校外教育，2017（25）：102.
[3]沈习敏.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中），2016（12）：231.
[4]李芬芳.初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].校园英语，2017（4）：97.
[5]金佳玫.初中英语阅读教学中培养学生核心素养途径探索[J].校园英语，2018.
[6]李晓燕.融合核心素养理念，探索质量提升路径：核心素养理念下初中英语教学策略[J].文理导航，2019（7）：24-25.
[7]李翠静.核心素养理念下初中英语教学质量提升路径[J].好家长，2019（5）：83.
作者简介：
何江梅，福建省漳州市，福建省漳州市第五中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15201345.htm
