谈校园足球文化的创新与发展研究
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作者:贾艳超
1.前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。在推进社会事业改革创新中，提出深化教育领域综合改革，要强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。在这种背景下教育部和体育总局联合发文的全面推广全国青少年校园足球活动，以“阳光体育、快乐足球”为核心理念，切实提高全国青少年校园足球活动质量，促进青少年学生健康成长。
2.发展校园足球文化的作用
2.1有利于提高学生的身体素质
体育活动能够充分调动身体的各项机能，能够在一定程度上提升学生的整体身体素质，足球运动更是一项集合速度与耐力的运动项目。足球，不仅需要灵活地脚下动作技术，更需要耐力、平衡、速度等多项素质，有利于培养学生的果断勇敢的良好品质。由此可见，足球运动的开展能够帮助学生更好地展开全面锻炼，提高自身的身体素质。
2.2有利于学生形成良好的互助合作优良品质
随着社会的发展和进步，独生子女的问题也频繁出现，孤僻、蛮横，以自我为中心的一些不良习惯，特别是在集体类的活动中会经常发生推卸责任，指责他人的行为。足球运动是一项典型的团队协作活动，需要队员的配合，需要克服心理的恐惧和障碍，在足球的各项活动中，有利于培养学生的团队协作意识，形成互帮互助的优良品质。
2.3有利于培养学生的创新能力
小学生具有非常强的好奇心，也具有一定的创新意识，足球运动的广泛开展，有利于激发学生的创新能力。参与者在足球技巧的学习上，如何能够创新训练方法，对于足球竞赛中战术的配合如何做到有效且默契，如何把握传接球的时机和节奏，如何布阵等等，都需要发挥学生们的智慧，不断地激发他们学习和创新的动力，形成主动思考、自主学习、创新学习的优良行为习惯。
3.研究对象与方法
3.1研究对象
学校（广州市天河区龙洞小学）校园足球文化特色建设
3.2研究方法
3.2.1 文献资料法
查阅广州体育学院图书馆、体育期刊网站、中国知网、《中国学校体育》以及全日制小学体育与健康各类教科书，搜集与本研究相关度较高的文章，为论文的撰写奠定了理论基础。
3.2.2 逻辑分析法
采用比较、归纳、分析、综合等逻辑分析方法，进行资料分析与研究。
3.2.3问卷调查法
3.2.3.1问卷的设计
根据调查研究目的和需要，依照课题拟定的具体调查指标，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，分别对学校教师和学生设计两种不同问卷，问卷主要采用选择题的形式进行设置。
3.2.3.2问卷的发放与回收
向龙洞小学在校师生发放问卷。随机向学生发放问卷1400份，回收1400份，无效问卷25份，有效问卷为1375份，（女624人，男751人），有效问卷回收率为98%。向在校教师88人发放问卷80份，回收问卷80份，无效问卷0份，有效问卷回收率为100%。
3.2.3.3问卷的效度检验
经过认真的修改，对此研究领域有经验的专家发放问卷，进行内容效度与结构效度检验，经过两轮删除、增补与调整，经统计发现，该调查问卷的设计基本达到体育科研标准的要求，调查问卷的设置与课题研究的实际调查结果基本一致，该问卷具有非常高的可靠性。调查统计结果见表2。
3.2.3.4问卷的信度检验
为了保证问卷调查所得到的材料事实的可行性，对本课题所设计的问卷进行了信度检验。从调查对象中选出一部分进行重复调查，比较相隔1-2周后同一批调查对象的回答情况，将前后两次问卷数据用处理软件SPSS 13.0进行统计处理，教师和学生问卷的信度相关系数分别为：r=0.90、r=0.91证明问卷具有高度的可靠性。
3.2.4数理统计法
本研究主要采用一般数理统计方法，运用软件MicrosoftExcel2007和SPSS13.0对问卷调查所获取的数据进行统计处理和做图分析。
4.研究结果与分析
4.1学校的基本情况
广州市天河区龙洞小学创办于1919年，占地面积共28877平方米，建筑面积25138平方米。学校拥有三个校区，教学设备齐全，每一校区都拥有足球场，游泳场、羽毛球场、篮球场等多个功能场室。学校课后体艺社团课开展的丰富多彩，为学生提供了综合素质发展的有利条件。学校重视校园文化建设，校园环境优雅，集美化、净化、绿化于一体，为学校健康可持续发展，学校的特色文化建设提供了良好的保障。
4.2广州市天河区龙洞小学校园足球特色文化建设
4.2.1学生对羽毛运动的喜爱程度
表3表明，在所有调查的学生中对足球运动非常喜欢的占72.0%，比较喜欢的占16.0%，喜欢足球运动的人数占到总人数的88.0%，说明绝大多数学生都喜欢这项运动，这为足球运动在学校的开展提供了兴趣保障。
4.2.2学校足球课程设置
一年级10个班，每周都有一节专业足球课。二至六年级学生每学期定期开展足球课程。保证每一个学生都能够参与到足球运动中来，调动起学生对足球的兴趣，主动参与学习运动热情高涨，参与度也非常高。
学校的足球社团课也吸引了一部分学生进行专业的足球学习，包括了学生足球社团课，校园足球训练队，这样一来更加激发了学生们的参与热情，使学生的运动由被动转为了主动，学生的综合运动素质得到发展，学生的全面发展更加具体化和现实化。
4.2.3足球文化建设
学校定期举行“释放激情 快乐至上”班级足球对抗赛。85%的学生课余时间锻炼足球，每一个人都自愿积极的参与到足球运动中来。有将近45%的学生利用周末时间在校外进行足球的专业学习，学生的参与度非常高，
学校自编了足球操。利用大课间的时间，全校师生一起跳起来，学生的协调能力得到了全面的提高。同时也提升了其它体育运动项目的参与兴趣，学生的运动热情高涨。
5.校园足球文化的发展对策
5.1提高校园足球课程，提高校园足球文化知识
针对小学生的特点，加强校园足球课程的广泛性，并通过足球游戏，小型足球竞赛，不断地加大校园足球的推广力度。同时，利用课堂，进行足球知识的学习和扩展，通过更多趣味的丰富的足球知识，提升学生的参与度。在每一个年级每周都开展一节专业的足球课程，做到全面普及提升化。
5.2加强足球校园文化设计，营造良好的文化氛围
学校在努力构建校园足球建设的过程中，要花大力气，要多投入，让学生主动积极地参与到足球运动中来。学校通过张贴宣传栏或者海报，足球知识竞赛，足球文化征文赛，足球绘画比赛等多种形式，让学生通过不同的渠道，发挥自身的特长，全面的參与到校园足球活动中来，给每一个学生提供一个创新自我的平台。
学校要通过校园足球文化建设来促进学生的全面发展，不断增强学生体质，养成自主锻炼的良好习惯，达到学生全面发展理念，激发学生对体育运动的兴趣，并为体育部门输送具有运动天赋的竞技体育人才，从而促进我国体育事业的发展。
责任编辑 邱 丽
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