科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用策略
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作者:王艳忠
摘 要：随着社会的不断进步，经济的快速发展，人们的教育观念也逐渐发生了变化，开始重视对孩子的素质教育和能力的培养。素质教育要从小抓起，因此，幼儿园的教育教学就变得至关重要。教师可以利用科学游戏来引导、启发幼儿，培养他们的动手、动脑能力，促进其全面发展。本文是笔者结合自身多年教学经验，先对科学游戏在幼儿学前教育中的重要性及科学游戏的设计原则进行分析，然后就幼儿学前教育中应用科学游戏提出几点看法，仅供参考。
关键词：科学游戏;幼儿园;学前教育;运用
祖国的建设和发展需要人才，人才指的是学习成绩优异并且拥有较强的综合能力的人。教育事业要从小抓起，从幼儿学前教育就开始培养他们的动手、动脑能力，以及对科学的探究精神。以往的幼儿学前教育只注重对幼儿进行知识的传递，忽视了对其能力的培养。而在幼儿学前教育中运用科学游戏，能有效激发幼儿参与的积极性，对幼儿的智力开发也起着重要的作用。
一、 科学游戏在幼儿学前教育中的重要性
（一）科学游戏可以增加教学趣味性
幼儿园在开展幼儿学前教育时，大多存在教学观念陈旧，教学方法单一，使得很多幼儿对学前教育不感兴趣，甚至是产生抵触情绪，进而导致幼儿学前教育教学质量难以提升。而科学游戏作为一种新兴的幼儿学前教育方法，它增加了教学的趣味性，有效提高了幼儿的关注与参与，从而提升幼儿学前教育质量。科学游戏从字面可以简单理解为具有科学性的游戏，所谓科学游戏就是既能让幼儿在参与游戏时感到快乐，又能在游戏中有所收获。这不仅使幼儿学前教育方式由单一化转向多元化，让幼儿在游戏中不知不觉地收获知识，也使幼儿学前教育更上一层楼。
（二）科学游戏促进幼儿健康成长
让幼儿接受学前教育的目的不是为了让他们更早地学习科学文化知识，而是要让他们学会与同学和伙伴相处，适应集体生活，自己能解决的问题就要自己做，锻炼他们的动手动脑能力。在以往的幼儿学前教育中，教师没有找到合适的教育方法，像教授小学生一样只注重知识的教授，使得很多幼儿对学习产生抵触情绪，从而影响了幼儿学前教育的质量。因此，幼儿教师要利用科学游戏给幼儿传递知识，开发他们的智力，帮助他们健康成长。
二、 科学游戏的设计原则
（一）游戲的科学性原则
科学游戏顾名思义是带有科学性的游戏，这也是教师在设计游戏时要考虑的第一原则。如果只是与幼儿游戏，不注重科学性，就无法达到对幼儿的教育作用。因此，教师设计游戏时要确保幼儿在游戏过程中认识了某种新鲜事物或是某种能力得以提高，总之是接收到了正确的知识，并且在此过程中不能让幼儿觉得难度大，无法完成，游戏设计要符合幼儿的心智发育水平，在他们能力范围之内。此外，要将教育内容巧妙地融合在游戏之中，不能像小学生上课那样呆板。比如，教师可以在黑板上贴一张大象的画，“小朋友们知道这是什么动物吗？”这个问题比较简单，大家都能给出正确答案，接下来的问题就要增加难度，“谁能告诉老师，大象喜欢吃什么？”“大象是哺乳动物吗？”“大象的耳朵像什么，鼻子像什么？”通过这个游戏，小朋友们对大象有了简单的了解，而且在提问大象的耳朵像什么，鼻子像什么的环节时，锻炼了小朋友的动脑思考的能力，使他们在快乐中学会了知识。
（二）游戏的趣味性原则
设计游戏的目的就是为了吸引幼儿主动参与，激发他们的学习热情。如果教师设计的游戏乏味、无趣，就无法使幼儿对其产生兴趣，也就失去了设计游戏的意义。教师在与幼儿相处过程中能发现他们的兴趣爱好不同，他们喜欢的游戏类型也大不相同，因此，教师要按照他们的喜好来设计游戏，这样一定能受到幼儿的欢迎。
（三）游戏的活动性原则
幼儿大多都是活泼好动的，幼儿教师要抓住这一特点，将其好好地利用起来，在设计游戏时，要有实际动手操作的过程，也要有动脑思考的过程，这样才能幼儿的身体与智力同时得到锻炼。例如，搭积木游戏，幼儿不仅要动脑想自己能用积木搭建什么，还要在一堆积木中找出自己想用的积木，就这样边找边搭建，最后完成自己的作品。在此过程中，幼儿玩得很开心，并且在玩的同时，身体得到了锻炼，智力也得到了开发。
三、 在幼儿园学前教育中应用科学游戏的策略
（一）游戏内容适合幼儿学习探索的规律
幼儿教师在设计科学游戏时，首先要考虑游戏的难易程度要符合幼儿的心智发展水平，而且对他们要有吸引力，让他们感兴趣;其次是游戏内容要从简单到复杂，从容易到困难，循序渐进，让幼儿的知识和能力逐渐提高。例如拍球游戏，教师首先锻炼小朋友一只手拍球，在他们基本掌握拍球的方法后，经常组织拍球比赛，对成绩好的小朋友给予一些奖励，同时也要鼓励其他小朋友要努力做到更好。小朋友对单手拍球比较熟练以后，再加大难度，让他们练习一手拍一个球，最后在锻炼他们花样拍球，在拍球时加一些动作。虽然只是个简单的拍球游戏，教师通过逐渐增加难度，使游戏增添了趣味，小朋友在游戏过程中不仅锻炼了身体，也锻炼了他们的手、眼、脑的协调能力，有利于幼儿的全面发展。
（二）运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平
幼儿教师在设计游戏时一定要符合幼儿的心智发展水平。幼儿阶段的孩子身心都在成长，对事物的认知水平也在逐渐提升，但是不同的孩子由于性格不同，生活和教育环境不同，他们的认知能力也不相同。教师要留意班级中每个孩子的喜好，设计出符合孩子特点的科学游戏，使每个孩子都能参与到游戏活动中，让他们在游戏中获得知识，提升认知水平。
（三）充分发挥游戏的科学性与趣味性的作用
幼儿教师在设计游戏时一定要保证游戏要具有科学性和趣味性，缺一不可。如果教师在设计游戏时不注重科学性只注重趣味性，小朋友参与热情会很高，玩得也很开心，但是这种纯粹的玩对小朋友没有进行任何知识的传递，就没有起到学前教育的作用;如果教师在设计游戏时不注重趣味性只注重科学性，游戏内容乏味、无趣，小朋友对游戏提不起兴趣，不愿意参加，就失去设计科学游戏的意义。幼儿教师要有足够的耐心，引导小朋友从游戏中学习、积累科学知识，使他们逐渐对科学产生兴趣，进而加深对科学的理解和探索。 （四）在科学游戏中培养幼儿的创新能力
虽然幼儿的认知水平较低，但是他们的思维却很活跃，他们的想法与成人不同，可谓是千奇百怪。很多家长和教师都无视孩子的突发奇想，有的甚至会按照成人思想对其进行纠正，阻碍了孩子创新能力的发展。在此阶段，家长和教师要做的正是支持和鼓励孩子有创新意识的想法，并加以引导，从而使他们的创新意识得到良好的培养，而游戏是培养幼儿创新意识的主要途径。例如拼图游戏，教师可以把彩色的卡纸剪成大小不同的圆形、三角形、长方形，让小朋友想一想利用这些不同大小不同形状的卡纸能拼成什么呢？教师要引导小朋友边想边拼，“这些卡纸很神奇，我们可以用它们拼出各种东西。我们先来拼一只可爱的小企鹅好不好？”小朋友都回答：“好。”“你们知识企鹅的头是什么形状的吗？是三角形还是圆形呢？”这时教师要一边指着图形一边问他们，让小朋友对简单的图形加深印象，也有利于他们回忆企鹅的头跟哪个形状相似。小朋友能回答出是圆形，教师可以用一个小圆形做企鹅的头，接着教师再问小朋友“企鹅的嘴我们可以用哪个图形代替？它应该是尖尖的，还是圆圆的，或者是方形的？”小朋友会回答道是：“尖尖的。”“那我们应该用哪种图形来做企鹅的嘴呢？……”教师通过逐步的引导就把企鹅拼出来了，接下来教师让小朋友自己动脑思考，用这些图形还能拼些什么，让他们自己进行创作，对于不知道拼什么的小朋友教师可以给些提示，公交车、跷跷板、花朵等。在这个拼图游戏中，让小朋友通过亲身体验、亲自动手操作等使创新意识得到培养。
（五）科学游戏要增加生活元素
在幼儿学前教育中，教师要注重科学游戏生活化。在日常活动时，教师应该挑选一些贴近生活的物体来做科学游戏的道具，比如杯子就是一个很好的例子，小朋友们每天都要用杯子喝水，但是他们对于杯子的材质，形状以及用途都不清楚，教师可以把我们生活中比较常见的纸杯、玻璃杯、塑料杯、保温杯等这些杯子的制作材料和用途讲解给小朋友听。纸杯一般在公共场合使用，它为一次性消耗品，因为纸杯价格低廉，而且用过的纸杯课回收，循环使用，节约资源，那纸又是怎么制成的呢？纸是树木经过加工制成的。用玻璃杯喝水是最健康、最安全的。因为玻璃杯在烧制过程中不含有机的化学物质，而且玻璃表面特别光滑，容易清洗，杯壁不容易残留细菌和污垢。玻璃杯虽然有很多优点，但是也有一些缺点，玻璃杯的杯壁较薄，导热较快，所以使用时需要做好防烫措施，以免被烫伤，而且玻璃杯属于易碎品，如果小朋友在使用过程中不小心容易将其打碎，玻璃碎片会伤到小朋友，基于玻璃杯导热快和易碎这两个缺点，小朋友不适合使用玻璃杯。那问题来了，小朋友适合用什么杯子呢？答案是保温杯。保温杯一般是有陶瓷或是不锈钢加上真空层做成的，顶部有盖，密封严实，真空层可以使装在内部的水延缓散热，达到保温的目的，真空层还能防止热的传导，不会烫手。教师对各种杯子的介绍就是对小朋友进行知识的传递。因此，科学游戏在学前教育的应用要增加生活元素，讓幼儿更快乐地参与到其中。
四、 结语
总之，幼儿的学前教育非常重要，幼儿教师可以利用科学游戏把知识传递给孩子。如何运用科学游戏进行幼儿的学前教育呢？幼儿教师在设计科学游戏时要本着游戏内容要适合幼儿学习探索的规律;运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平;充分发挥游戏的科学性与趣味性的作用;在科学游戏中培养幼儿的创新能力;科学游戏要增加生活元素这几方面进行，以此提高幼儿的学前教育质量，促进幼儿健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]高艳美.浅谈幼儿园如何进行科学教学[J].中国校外教育，2017（9）.
[2]陈妍.游戏在幼儿科学教育中的运用与价值研究[J].新课程研究，2017（1）.
[3]杨蓉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨[J].都市家教月刊，2016（4）：194-195.
作者简介：
王艳忠，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区第二幼儿园。
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