中小学疫情防控期间居家劳动教育实践研究
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作者:邵春瑾
摘 要：素质教育主张德智体美劳全面发展，劳动教育作为中小学课程的重要组成部分，在立德树人教育体系中起着不可替代的作用。在疫情防控期间，教师应引导学生居家进行劳动锻炼，让学生在家也能开展劳动实践，丰富居家学习生活，提升劳动技能，养成劳动习惯，培养吃苦耐劳的品质和热爱劳动的美德，进而提高综合素养。
关键词：中小学教育;疫情背景;劳动教育;实践;劳动技能;劳动习惯;综合素养
中图分类号：G633.98;G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0028-02
在2020年新型冠状病毒肺炎疫情防控时期，中小学生“宅家”时间较长，劳动实践教育暴露出诸多问题，一些学生出现劳动观念及行为存在偏差、不珍惜他人劳动成果的现象。鉴于此，教师应积极建立课程完善、资源丰富、形式多样的劳动教育体系，让学生在家里也能感受到劳动教育的氛围，改变学生不会劳动、轻视劳动和不珍惜劳动成果的状态。本文基于当前疫情背景，围绕劳动教育，从疫情防控期间居家劳动教育课程的设置意义、内容构成及实施策略等方面展开论述，以期帮助学生在居家劳动过程中树立劳动观念，增强劳动意识，激发劳动热情，提升劳动能力。
一、疫情防控期间居家劳动教育课程的设置意义
中小学生正处于各种习惯形成的关键期，很多学生在家里“衣来伸手，饭来张口”，家长生怕孩子累着、苦着，娇惯孩子，不让孩子劳动。也有些学校更加注重对学生的智育，使劳动教育科目被边缘化，导致学生劳动意识淡薄、劳动能力弱化。
首先，加强劳动实践教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是落实立德树人根本任务、实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。教师要认识到劳动教育的独特意义，让学生在接受劳动教育的过程中爱上劳动，认识到劳动在人生中的重要价值，明白劳动是人的本色、劳动创造一切的道理，培养学生对劳动者足够尊重的情感。其次，劳动实践教育能够让学生在劳动中愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳的精神，而且对促进学生的文化课学习有积极作用。最后，劳动实践教育能够让学生在劳动中感知劳动美、创造劳动美、品味劳动美，并提高欣赏和鉴赏美的能力。总之，劳动教育在益德、益体、益智和益美方面均具有积极的意义。教师应抓住疫情防控期间学生居家学习和生活的机会，推进劳动实践教育，引导学生把客厅、卧室、厨房等生活场所转变为受教育的课堂，把疫情、学习、生活等转变为课程，整合生命教育、生活教育、社会教育、信息教育、科学教育、道德教育于一体，促使学生丰富居家学习生活、提升劳动技能、养成劳动习惯，促进学生德智体美劳全面发展。
二、疫情防控期间居家劳动教育课程的内容构成
近期，教育部门陆续推出多个版本的学生居家劳动教育方案，号召家长和孩子一起参与劳动，增强学生的劳动意识。笔者结合所在省教育文件及学生的学情，将碎片化的教育内容及系统性、结构性不强的劳动教育内容进行整合。劳动教育课程内容包括手工制作类、营养烹饪类、种植养殖类、清洁整理类、家居维修类五个方面。小学1～3年级：我是清洁小能手、我是整理大王、自我管理我最棒等主题，替换纸巾我最棒、餐前餐后小帮手、清扫地面我能行、家用电器我会用、我是做饭小能手、垃圾分类我能行等主题，手工折纸真漂亮、巧手制作纸贺卡、学习用品巧制作、我是种植小能手等主题。小学4～6年级：我的早餐我做主、改造玩具最拿手、衣物清洁变达人、自理自立我能行等主题，我是家庭小厨师、我是家庭安检员、我是拖地小达人、我是家庭美容师、我是小小饲养员、我是小小修理师、我是小小裁缝师等主题，我当营养设计师、奇妙绳结我来编等主题。初中学段：熨烫衣服我能行、房间物品勤收拾、学习整理有条理等主题，家庭美食我下厨、家庭成员我照顾、家庭美化我动手、垃圾分类我能行等主题，我是创意设计师、茶艺文化习礼仪、环保酵素小达人等主题。高中学段：自我形象设计好、四季衣橱整理好等主题，物品保养与维护、家居改造更智能、家庭理财有规划、家具美化巧装饰、管道疏通有妙招等主题，家庭录影记趣事、电子制作小创客、模型制作小达人、金工木工小巧匠、创意服装设计师、环保酵素有妙方等主题。
三、疫情防控期间居家劳动教育课程实施策略
1.创新备课形式，精准把握教学目标
疫情期间，教师除了根据教学内容和学情准备教案外，还要准备教学任务单，录制微课，为学生整合学习资源包及学习工具等，通过创新备课精准把握教学目标及重难点，确定学生探究和实践任务，更适切地提供教学资源，以便家长有效进行线下实践辅导。教师可明确如下教学目标：小学1～3年级重点是感知劳动的乐趣，知道人人要劳动;小学4～6年级重点是承担力所能及的家庭劳动，能够与家人合作劳动，初步养成手脑并用的劳动习惯，体会到劳动光荣;初中学段重点是掌握日常生活中的基本劳动知识和劳动技能，能够参与适合的家务劳动，初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质;普通高中学段重点是完成规定的劳动任务，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识。
2.创新授课方式，充分利用网络平台
在“停课不停学”的背景下，教师要积极钻研社交直播平台的使用，充分利用网络云直播教育平台开展线上教学，并创新授课方式。教学原则上以国家中小学网络云课堂为主，也可以根据本校安排自主选用平台，根据在线教学需要開发直播、录播、微课等在线课程资源。教师要通过教育形式的创新，促使学生积极投入到劳动理论与实践的学习过程中，增强劳动意识。
3.利用家长力量，强化家庭亲子互动
家长对孩子的教育和影响是终身的，疫情时期的居家隔离更将家庭教育的重要性表现得淋漓尽致。教师要重视家长的作用，密切与家长的联系，增强家长配合学校在线教学的责任心和自觉性，让家长督促孩子按时参加在线学习，完成家务劳动。针对个别劳动实践项目，教师可以增设亲子互动环节，让家长对孩子进行劳动实践辅助，这样不仅能强化学生的劳动意识，还能培养学生的协作精神，强化亲子关系。
4.注重总结反思，及时调整教学策略
教师要高度重视课后反思，建立在线教学工作日记，顺畅在线教学信息沟通，扩大经验交流，及时发现和处理教学中的问题。教师之间应该互通有无，通过群交流的形式探讨如何更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，教师还要结合自己的云课堂实践和学生的反映，及时调整教学方式和方法，促使学生积极投入到劳动学习中。
5.做好心理防控，关注班级特殊群体
疫情背景下，网络上信息繁杂，真假难以分辨。教师应通过积极健康、丰富多样、饶有趣味的劳动教育主题活动，对学生进行劳动实践途径的心理疏导，培养学生积极、乐观的心态。此外，教师要关注班级中的特殊群体，如农村家庭贫困没有条件上网课的学生、父母均在抗疫一线的医护人员子女等。教师要针对具体情况选择个性化指导方式，引导学生积极投入到劳动实践中，并以健康的心态投入到日常生活中。
四、结束语
综上所述，为了让学生足不出户也能接受劳动教育，教师应积极推广符合中小学生特征的居家劳动方案，普及居家劳动知识。要创新备课形式，精准把握教学目标;创新授课方式，充分利用网络平台;利用家长力量，强化家庭亲子互动;注重总结反思，及时调整教学策略;做好心理防控，关注班级特殊群体。这样，就能够强化劳动教育，促进中小学生德智体美劳全面发展，培养符合时代要求的优秀人才。
参考文献：
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