初中班主任班级管理有效策略研究
来源:用户上传
作者:
【摘 要】鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的”。这句话对于任何年龄阶段的学生都适用，原因在于学生都渴望得到鼓励和关爱。因此，初中班主任要充分考虑初中生心理叛逆、缺乏关爱、渴望关爱的特点，用心用爱教育每位学生，让他们在轻松愉快的环境下成长、学习。本文将结合教学经验和实际教学情况，从用爱感化、松弛有度、耐心引导三方面入手，探究初中班主任班级管理的策略。
【关键词】初中;班级管理;用心用爱
教育的本质是用爱感化学生，并使其养成正确的道德修养和精神思想。初中生正处于心理叛逆的阶段，班主任更要加强对学生的关爱与理解，时刻将学生心理状态放在第一位，给予他们充分地尊重，即保证彼此之间关系平等。在管理方面通过用爱感化，关系平等更传情;松弛有度，既要有爱又要严格;耐心引导，促进班级管理工作的进行，从而使学生在良好的环境下成长与学习。
一、用爱感化，关系平等更传情
初中生一般因正处青春期，而产生叛逆心理。作为一个特殊的群体，他们往往需要更多地关爱与帮助，这对他们正确地成长和学习有极大影响。初中班主任作为除父母之外与学生最亲近的人，有指引和教育他们的责任与义务。
要想使学生能够从根本上接受教育，就需要班主任创建充满爱的环境，用爱感化他们，让他们能够在温暖的条件下，掌握学习方法、养成正确的人生观、价值观和世界观，使他们能够正确地对待生活与学习，培养完善的精神品格，促进德、智、体、美全面发展。轻松愉快的教学环境对学生的学习、生活都有极大影响，在这种情景下，学生往往充满正能量，积极参加活动，拥有向上的心态，在潜移默化中培养了学习的主动性，进而提高学习效率。这对他们当下和今后的学习与生活都有深远影响。在这种环境下班主任和学生的距离也被拉近，平等的关系可以促进他们的情感互通、知识共享。例如，在主题班会“学会感恩”中，班主任可播放音乐《感恩的心》，带动全班学生一起唱这首歌，来获得对感恩的定义。在这种氛围下，班主任能够更好地切入班会主题，同时对学生的心灵和思想都产生积极影响，学生可以在歌声中找到共鸣和感动。在歌曲播放完之后，班主任也可以鼓励学生积极发言，说出自己的感恩小故事，从而将正能量传递下去，感染班级中的每一位同学。
二、松弛有度，既要有爱又要严格
初中阶段是学生道德养成和习惯养成的关键阶段。因此，班主任既要用爱感化学生，又要注意松弛有度，不能毫无原则地一味迁就学生，在学习和生活上要严格要求学生，促使他们养成良好的习惯。在这个过程中，既要坚持把严格作为教育的中心手段，又要做到严中有爱，爱中有严。
这就要求班主任对于全班学生要有统一的标准，要做到一视同仁，针对不同行为规范的学生要有不同的措施。只有把这种理念渗透到教育和管理的各个层面，才能构建良好的班风，为全班同学良好地成长与学习打下坚实的基础。例如，在“热爱劳动”主题班会上，班主任要告诉学生讲究卫生的重要性，严格要求每位学生保持周边环境和自身物品等的卫生整齐。告诉他们热爱劳动是一种美德，通过引导教育培养学生热爱劳动的优秀品格。在这个过程中，班主任可以采取措施，例如安排卫生打扫名单，即将任务分布给班级内每一位同学，培养他们的责任意识，严格要求每个人做好自己的个人工作，共同维持班级卫生状况，为自己的学习和成长创造干净整齐的环境。
三、耐心引导，寻找措施攻难点
在一个班级中，每个学生都是独立的个体，他们对于学习和生活的适应能力不同，因此会造成许多方面存在差异。如果班主任不能及时了解情况，就很可能忽略某些学生的学习及生活问题。在学习上，有些学生学习优异，有些学生成绩较差，造成这种差异的原因有很多方面。
例如学习效率、学习方法、学习心态等。班主任应及时和需要帮助的同学进行谈话交流，找到他们的问题所在，耐心地疏导和解释这些学生在学习或心理上存在的误区。班主任对于任何学生都要注意鼓励教育，对于学习很努力但成绩仍不理想的学生更要与他们沟通并通过深入了解他们的学习方法和心理状态，找到合理的措施扭正他们的学习误区，疏通这部分学生的心理压力。在这个过程中，班主任要耐心地引导学生找到适合自己的学习方法，帮助他们养成良好的行为习惯。作为一名优秀的班主任，既要关爱学生的学习，又要关注他们的生活，要对他们正确的心理和道德培养起好引领作用，在面临教学过程中可能存在的问题时，及时找到应对措施解决，进而促进全班学生共同成长。面对学习困难的学生，教师可通过谈话深入了解这部分学生在学习方法或心理状态上可能存在的问题，正确引导他们改变之前的学习方式，同时鼓励他们要相信自己、不要丧失信心和勇气。
初中班主任在管理班级时要用心用爱。只有给学生提供轻松愉快地成长环境，才会为他们今后的发展打下良好的基础。用爱不是一味地迁就，而是要松弛有度，在有爱的同时，还要严格要求他们。在教学过程中，也要耐心指引每一位学生走向正确的方向，遇到教学难点及时寻找措施攻克，只有这样，才能促进全班学生共同進步、共同成长，才能为他们美好的未来埋下伏笔。
【参考文献】
[1]陈广平.初中班主任班级管理工作有效性策略研究[J].好家长，2017（033）：187
[2]姜刘平，刘晶晶.浅析初中班主任班级管理有效策略研究[J].速读（下旬），2016（012）：272
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15329885.htm
