高校家庭经济困难学生思想政治教育问题研究
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作者: 高红 林玮
摘 要： 家庭经济困难学生是高校一个不能忽视的群体，在“发展性”资助理念前提下，他们的成长和成才成为思想政治教育工作者必须面对的新课题。文章针对如何进行家庭经济困难学生思想政治教育这一问题提出一定的意见和对策。
关键词： 家庭经济困难学生 思想政治教育 对策
随着市场经济的发展，社会阶层的形成和分化，以及教育消费的增加，家庭经济困难学生作为一个特殊群体早已进入高校思想政治工作者的视线。为解决这一问题，政府、社会和高校经过多年努力，已经建立起助学贷款、奖学金、勤工助学、特困补助等措施相结合的学生资助体系。但是实践证明，除了经济扶助外，还必须加强思想政治教育，这对于家庭经济困难学生的健康成长，对于高等教育培养目标的实现，对于家庭、学校、社会的和谐稳定都具有十分重要的意义。
一、高校家庭经济困难学生思想政治教育的必要性分析
与国外相比，我国的家庭经济困难学生教育处于初级阶段，存在着诸多问题。据西南交通大学的一项调查显示：高达76%的受调查家庭经济困难学生存在着内疚、自卑、抱怨、消沉、焦虑等心理问题。原因主要有以下几方面。
（一）社会环境是根本原因
在市场经济大潮的冲击下，社会文化中的拜金主义、功利主义盛行，严重影响了家庭经济困难学生。加之社会上一些善意的动机实施不当或被扭曲为“施舍”，也无意中加大了家庭经济困难学生的心理压力。而不少教育者和教育部门对家庭经济困难学生的问题缺乏深刻认识，也导致对家庭经济困难学生的教育针对性不强。
（二）家庭贫困是直接原因
首先，多数家庭经济困难学生来自边远和经济落后地区，他们往往有很高的目标和期望，这也使他们背负过重的心理压力。其次，有些学生常常为自己家庭贫穷而苦恼，自我意识消极，对周围的人和事异常敏感，易造成个性极端，严重影响他们的成长。最后，由于家庭经济困难学生大多来自边远地区，父母的文化程度较低，家庭教育的内容和方式过于狭隘简单，使得学生难以形成健全的人格。
（三）个体素质是重要原因
个体素质是影响家庭经济困难学生思想政治教育的内因。由于自我认识的偏差，他们在思索自我与他人及社会的关系时，难以正确认知。有的拒绝来自社会和学校的帮助，有的甚至发展为反社会人格。这使得在思想政治教育过程中，学生首先形成了抵触意识，对教育者产生抗拒，对教育效果存在怀疑，严重影响教育活动的顺利进行。
二、加强家庭经济困难学生思想政治教育的对策探索
2004年8月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为家庭经济困难学生思想政治教育提供了指导性意见。文件明确指出：“全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。”因此，教育工作者更应该重视思想政治教育在家庭经济困难学生工作中的作用。
（一）加强高校家庭经济困难学生思想政治教育工作队伍建设
以西南交通大学为例。首先，学校以建设学习型辅导员队伍为抓手，依托辅导员队伍建设，打造一支经验丰富、敬业爱岗的家庭经济困难学生思想政治教育专业队伍。目前，这支队伍涵盖校院两级共二十余名辅导员和专职资助教育工作人员。团队成员熟悉国家资助政策，了解国内外资助理论，熟练掌握资助系统操作。其次，学校高度重视队伍的培训和再教育工作。每年，学校都会选派资助教育团队成员到国内外高校学习考察，了解国内外先进的工作理念和工作方法，开阔工作视野，丰富知识结构，增强育人能力，使团队成员成长为理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际的专业工作人员，成为家庭经济困难学生成才路上的引路人。最后，学校加强团队科研能力建设，强化多学科的综合研究和运用能力。全面、认真、深入学习政治学、教育学、心理学等相关学科知识，全面提升队伍的人文素养和人文关怀能力，凸显“以人为本”的人文精神和价值理念。
（二）健全高校家庭经济困难学生思想政治教育工作体制
1.建立家庭经济困难学生教育体系
以西南交通大学为例，目前已经建成了包括诚信教育、自强教育、感恩教育、素质教育在内的家庭经济困难学生教育体系。首先，学校重视对家庭经济困难学生的诚信教育。通过校园网络、广播、展板、橱窗、横幅、海报、宣传册等形式从不同时间段、不同角度全方位宣传各项资助政策。学校还在贷款办理和还款确认等节点开展“塑诚信品质，启完美人生”诚信教育宣讲会、“携手诚信，相伴成功”征信知识宣讲会等主题教育活动，培养家庭经济困难学生的诚信观念，使家庭经济困难学生认识到诚信做人的重要性，并将其内化为一种自觉行为。其次，学校重视自强教育。每年，学校通过《形势与政策》课程，开设“关爱大学生”相关专题，帮助学生分析困难、正确对待困难，使家庭经济困难学生正视实际、面对困境。同时，举办一年一度的“自强之星”报告会、优秀毕业生访谈，通过榜样的作用，激励家庭经济困难学生树立起克服困难的勇气和战胜困难的信心。再次，学校认真开展感恩教育。学校依托学生自强团体，开展“母亲节――一封家书”、“感恩节”、“爱心书屋”等感恩活动，帮助学生树立责任意识、道德意识、法律意识、合作意识，教育学生不但要对资助自己的国家、社会、学校、社会团体和个人心存感恩之心，还要在学成之后、在心有余力的情况下，用自己的爱心回报社会。最后，学校重视素质教育。以“励志青春”勤工助学文化节为依托，通过办好“行为课堂”、“实践课堂”、“素质课堂”三个课堂，加强家庭经济困难学生的行为引导，强化家庭经济困难学生的社会竞争力和适应能力，提升家庭经济困难学生的综合素质，拓宽家庭经济困难学生的视野，真正做到“不仅授之以鱼，而且授之以渔”。
2.建立家庭经济困难学生的心理咨询体系
除了对家庭经济困难学生进行经济上的扶助，我们还应当重视帮助他们从心理上脱贫，使之同时成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。要做到这一点，应从以下几方面入手。
（1）建立家庭经济困难学生心理预警机制
以西南交通大学为例，新生入校时，学校就开展家庭经济困难学生的调查工作。依托“绿色通道”迎新系统、家庭经济困难学生认定系统和新生心理测评系统，建立家庭经济困难学生数据库，并对心理上有异常现象的样本进行专门的心理咨询和辅导，解除他们的心理困惑。这种预警机制对家庭经济困难学生各种不良的心理倾向起到了良好的预防作用。
（2）建立家庭经济困难学生心理互助机制
由于面临同样的问题和困扰，家庭经济困难学生相互之间更容易理解和接纳。西南交通大学在2009年就成立了“温馨家园”，以学生资助事务服务大厅为基地，开展了多项家庭经济困难学生的教育和培训活动。近年来，学校也涌现出了以机械工程学院知行社、香港新鸿基地产郭氏基金奖学金同学会为代表的自强团体。这些自强团体不但使家庭经济困难学生共同探讨应对困难的方法和途径，互相启发，互相学习，互相帮助，共同成长，而且扩大了家庭经济困难学生的社交圈子，缓解了心理压力，增强心理适应性，改变了单打独斗的局面。
（三）创新高效实用的信息化管理平台
建设高效实用的资助管理平台是资助体系发展的迫切需要，也是发挥资助育人作用的有力支撑。目前，国内高校都积极利用计算机，建立了方便、快捷、实用的家庭经济困难学生信息数据库。通过该系统，学院、学校动态掌握了家庭经济困难学生的各项信息，为教育资源配置、公平科学决策提供坚实的信息保障。此外，社会团体也可根据信息数据库对学生进行“希望扶持”，确定扶持对象，并通过数据库进行动态监督管理。而且在信息化实践和探索过程中，诸多高校也实现了管理理念和技术创新。如西南交通大学在2011年上线“迎新”系统。通过该系统，实现了招生就业处、教务处、学生处、校团委、组织部、研究生院等多部门的信息共享，极大缩短了“绿色通道”的办理周期，减轻了家庭经济困难新生的心理焦虑和经济压力。
（四）创新高校家庭经济困难学生思想政治教育方法
高校是一个信息化程度较高的场所，随着计算机及网络技术的广泛应用，越来越多的师生走进网络世界。所以，我们在家庭经济困难学生思想政治教育过程中，除要综合运用理论教育法、心理咨询法、自我教育法和实践锻炼法等基本方法外，还应该运用网络管理法等现代技术方法。目前，国内高校思想政治教育工作者利用QQ、贴吧、微博等平台，及时准确地了解学生的思想动态，掌握思想政治教育的主动权，也便于思想政治教育工作者及时地提供给学生所需的信息和知识。而且基于网络平台，各种多媒体资源的引入，也会使学生的全部感官都动起来，得到更全面和深刻的感受，增强思想政治教育的实效性。
参考文献：
［1］封贵平.试论加强高校贫困生的思想政治工作.贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2004，（4）.
［2］罗开元.关注贫困大学生的心理问题.中国高等教育，2003，（12）.
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