“三听四读”自主学单词
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作者: 薛邦琴
[摘 要]单词学习是学好英语的基础，在英语教学中有着十分重要的地位。但怎样自主学习英语单词一直困扰着广大的英语教师和学生。“三听四读”词汇教学法尊重小学生的认知规律，让小学生通过模仿和反复的练习认读单词，在认读过程中，指导学生始终做到“手到、眼到、口到、心到”，“三 ”听和“四 ”读只是一个训练量的积累，具体操作时，教师可时情况而定，灵活调整。
[关键词]听 读 自主
单词学习是学好英语的基础，在英语教学中有着十分重要的地位。一直以来，大多数英语教师认为：学生是不可能自主学习单词的，尤其在小学英语教学中，小学生没有任何的语音知识基础，导、学、探、练、清“五环---探构 ”教学模式的自主学习不适合单词教学，因此，小学英语单词教学也只能“死拼硬打”了。随着对“五环---探构 ”教学模式内涵的进一步领会，结合小学生“模仿”和“练习”主要的学英语方式，在教学指导中反复实践，初步摸索出了一条自主学习单词的路子，即：“三听四读”自主学习单词的方法，并经过一个学期的实践，效果非常明显。
在“三听四读”自主学习单词中, “听” 和 “读”是交替进行的，操作步骤如下：
自读单词，找会的 听录音，学不会的 再读单词，找学会的 再听录音，验证学习 三读单词，互帮互学 三听录音，跟读正音 四读单词，展示效果。
在“三听四读”环节中，要求学生始终做到“手到、眼到、口到、心到”，“三 ”听和“四 ”读只是一个训练量的积累，具体操作时，教师可时情况而定，灵活调整。
下面是三年级上册Unit6 Happy Birthday A Let’s learn的教学案例。
一、激趣导入
1. Sing a song: Ten Little Candle Dance.
2. Everyday English.
3.复习相关的名词复数形式单词:crayons，pens，pencils，rulers，bags，dogs，ducks，rabbits等。
二、自主学习
1. 让学生自己先指着试读Let’s learn中的十个数字单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,并用“√”找出自己会读的单词。
一到十的数字单词，学生在日常生活中接触的较多，巡视发现学生基本能读出，问题集中在three, six, eight, nine四个单词上。
2. 教师放第一遍录音，并要求学生：大家要认真听，并跟着录音学习自己不会读的单词，听完后，我们要比一比谁会读的单词多。
3. 第一遍录音听完，让学生再次指着自读单词，继续用“√”找出自己会读的单词。
让学习积极的学生展示读单词，鼓励其他学生仔细听，能找出毛病的，教师要给予奖励，以此激励学生认真听，积极读。
4. 听第二遍录音，要求学生：这一遍听的时候，要一边验证自己认为会读的读的对不对，一边跟录音学习不会读的。同时提醒学生：这一遍听完后，大家要是还有不会读的，可以问一问你的同桌或前后桌。若全会了，就可以举手当小老师领着大家读。
5. 第二遍听完后，先让学生指着自读，看看自己还有没有不会读的，然后有问题的与同桌或前后桌交流，最后让学得快的学生展示领读。
6. 听第三遍录音时， 要求学生：大声跟读，并注意纠正自己错误或不规范的发音。
7. 听完后，先让学生同桌互读，相互正音，再在全班展示读，大家帮助正音，并比一比谁读得流利、准确，读的好的仍可做小老师领读。
在“三听四读”环节中，通过指读、跟读、找毛病或争做小老师
等引导学生做到“手到、眼到、口到、心到”。
三、互动操练
1. 认读单词卡检测学习效果。教师要多提问后进生，并注意他们的发音是否准确。
对于发音较难的单词，如：“three”,教师要给学生讲清楚“th”的发音方法，并通过同桌看口形互读来突破难点。
2. 组内赛读单词：教师把单词卡贴在黑板上，学生四人为一组，同时赛读单词，看哪一组先完成。此环节可以代替堂清，体现英语教学的边练边清的堂清方式。
3. 看手型让学生说数字、顺数、倒数十个数字、找单数、双数、打节奏等练习方式巩固、熟练掌握所学单词。
四、拓展应用
1. 用句型show me ….and…. 引导学生自己学会说句型，尽可能使词汇教学，词不离句。
2. 结合复习环节中所复习的单词，用句型I have four rulers. I have two ducks.在小组内介绍自己的学习用具或玩具。这样既巩固前面所学的单词,熟练掌握本节课所学的单词,同时引导学生学会交际运用。
3. 说、做Let’s do.让学生在做中学，在玩中学，培养学生学英语的浓厚兴趣。
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