药用植物学教学改革探索
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《药用植物学》是中药学各专业的主干课程，涉及植物的形态学、分类学、解剖学、植物化学成分及其与植物亲缘关系的相关性的基本理论和技能，也是学习中药资源学、中药栽培学、中药鉴定学、中药化学、《生药学》、《药剂学》等课程的基础[1]。目前全国绝大多数中医药院校中药与药学类专业均开设了这门专业基础课，然而这门课程光凭老师课堂上的讲授，学生是不能够融会贯通的。因此，我们应该在药用植物学的教学实践中不断摸索好的教学模式，从教育理念、实验室建设、野外实习、考试考核这几个方面进行大胆的教学改革，从而为药学各行业培养具有扎实岗位知识,熟练的操作技能的技术型人才。
一、更新教育理念，药用植物学教学工作应以实践为中心
传统的教育模式一般都是先通过课堂上对教材的讲解，然后再在实验课上联系实践从而完成教学任务。其实这样不但效率不高，而且还容易造成理论和实践脱节，教学效果欠佳。药用植物学的教学工作应该以实践为中心，加强理论和实践的结合，让学生边观察药用植物边掌握有关概念，在学习中使学生的观察能力和动手训练得到加强。教学过程中还要充分调动学生的主观能动性，让学生参与其中，例如在讲药用植物叶子的时候可以课前给学生布置任务，让学生们课下收集不同类型的叶子带到课堂上来，然后再由老师进行鉴别讲解，这样学生从身边较熟悉的植物开始进入学习药用植物知识的大门，易于引起学生的学习兴趣，更加牢固的掌握相关的概念和技能，同时还锻炼了学生的自学能力。尽量做到将实验室、标本馆、药用植物园变成学生们学习药用植物的课堂，这样不但避免了理论课与实验课程内容的重复，还减少时间、资源上的浪费，同时也能培养出理论知识够用，专业技能实用，就业途径宽泛，适应社会需求的可用之才。
二、完善实验室建设，以提供先进实验条件
实验教学对培养学生基本操作技能非常重要，它不仅可以培养学生的动手能力、解决问题的能力，还可以使学生的创新能力有所提高，引导他们正确的思维和严谨的工作作风[2]。所以提供先进的实验条件对学生综合素质的提高有着举足轻重的作用。下面就药用植物园、实验室设备、标本室这三个方面应具备的条件作简要的概述。
（一）完善实验室设备，加强实验课改革
药用植物实验室是药用植物学实践教学的重要场所，其条件的好坏直接关系到教学效果，因此药用植物实验室实验条件应该不断加以完善。购置一些先进的实验设备，如切片机、光照培养箱、电子显微镜等。锻炼学生自己动手做制片,观察药用植物细胞、组织、器官的结构特征,组织形态,并进行区别比较,教师在旁边进行指导及纠错；使学生掌握粉末制片、徒手切片等制片、染色、装片和生物绘画等方法和技术；实验室除了固定的实验课时间外还应该做到对学生定期开放,使学生们有更多的机会自主学习锻炼，通过平时反复练习,加强实践能力,以能够胜任将来的工作。更外也应该多做一些设计性综合实验，有利于学生实践能力的提高[3]。
（二）扩大药用植物园规模
2009年开始，药用植物教研室在校园内建了一个小型的药用植物园，目前已采集并成功栽培了甘草、薄荷、桔梗、防风等20种药用植物，使学生从种到收都可以亲身体验，而且可以随时观察各种药用植物的生长状况，熟悉它们的生长习性，为药用植物实践教学创造了条件，但是药用植物园规模较小，我们计划扩大其规模，引进新品种，使其达到容纳100种药用植物，更好的为药用植物实践教学服务。
（三）加强标本室建设
加强标本室建设，尽可能多的采集样品，制成标本，全天对学生开放，这样学生就能在最便利的条件下学习很多的药用植物的知识，与此同时也能够多次使用检索表从而提高鉴别植物的能力。
三、积极开辟野外实习基地，以提高实习效果
药用植物学野外教学实习环节对提高教学质量起着至关重要的作用[4]。在野外实习教学中，应用GPS定位仪和数码相机等现代教育技术，可以将所观察植物定位，实现地标化和数字化，从而激发学生的兴趣，提高他们的实践能力；并用植物分类检索表来查找科属间的特点,药材特征,写出调查报告，充分带动了学生自主学习,发挥个性优点,提高学生专业实践运用能力。
四、改进考试考核，培养：“高分高能型”专业人才
传统的考试考核只注重理论知识的掌握，而忽略了实践能力的重要性，从而导致了“高分低能”的现象的发生，具体的原因很多，主要之一就是旧的考核办法有缺陷，无法实现理论与实践的相结合，使学生们只能纸上谈兵，无法真正考核学生的真实水平，而且容易误导学生只注重对课本的死记硬背，不重视课程实践环节。因此应该致力于建立客观、公平的综合评价体系，使学生教育真正走向“以能力为中心、以素质为导向”的轨道，打破单一考卷模式，逐步向多元化职业素质模式转变。对学生的考核不应全部集中于期末的考试成绩，而是应该合理安排更偏重于实践的应用上。如药用植物特征描述占25%，显微特征占25%，植物检索表的使用占10%，野外实习对植物的鉴别10%，期末理论考试占30%。
以上是我对药用植物学课程改革的一些体会，但仍存在许多亟待探索和解决的课题,对于改革经费不足、野外实习基地路线的不成熟，药用植物园植物种类较少，本课程内容及与相关专业课合并的改革等问题也许会使改革在较长时间之后才能够进行。
[参考文献]
[1]姚振生.药用植物学[M].北京:中国中医药出版社,2003:1.
[2]李昌勤,袁王俊,丛悦,王金梅.药用植物学实验教学改探.科技资讯.2011,20:176-178.
[3]万德光.药用植物学野外实习纲要[M].北京:中国中医药出版社,2006:29.
（作者单位：包头医学院 内蒙古 包头）
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