个性文集秀出精彩
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作者: 陈宏
【摘要】长期以来，学生的作文兴趣一直是压抑学生作文能力瓶颈，为此，很多老师想过很多办法，但始终难以调动学生的习作兴趣。我校在泰州市“三进工程”（普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材）推进中，进行了“变学生作文本为学生文集本”的校本研究，收到了良好的效果。
【关键词】文集 精彩
我们学校的学生个性作文集中主要收录的作文主要还是《课程标准》设定的作文训练内容，我们采用统一设计的A4稿格纸，把学生所写的作文、周记、随笔进行整理，先分后总，先散后集，并设计封面，撰写序言和后记，编排目录，最终装订成册。
一、个性化装帧设计
我们想：如果每个学生都把作文当作自己的一本心爱的“书”来设计的话，学生们肯定会珍爱这本“书”，肯定会用心呵护她。于是我们按照学生的喜好，启发他们进行了“个性化作文”封面的设计活动。同时，在同学们设计的过程中，有学生又提议，对自己的文集进行个性化的装帧设计。每本作文集都有学生自己设计的封面和文集名称，像“蹑云”“墨香”“飞雪集”“彩虹文斋”“青春的脚步”“刹那芳华”“心灵魔镜”“千千阙歌”“on the way”等，这些响亮的名字，异彩纷呈，彰显了学生的个性，也成为他们成长中的鲜明记录，表达了他们的心声。于是一个个或含蓄或幽默或时尚的名字出现在了“个性化作文集”的封面上。孩子们的智慧不可低估，这是他们的封面──有卡通类、风景类……可以说，每一页封面都是学生们个性的体现，也是学生们用心设计的杰作。
二、个性化文集序言
在“个性化作文集”中，我们设计了引导学生写“序言”的环节，借此向他人展示自己的写作理念和个人风采。当然，这个环节似乎有些为难学生！其实，这也是体现学生“个性”所在，我们提出的要求很灵活──可以做成精彩片断摘抄，可以做成“本书”内容简介，可以做成“作者小档案”，也可以是自己习作经验介绍，还可以是父母对孩子的殷殷期望。
三、个性化栏目、目录设计
学生对自己的作文集进行归类和整理，做成栏目，如：“幻想篇”“美景图”“旅游记”“记事本”“心灵鸡汤”“似水流年”“世说新语”“咬文嚼字”“诗词赏析”“读史杂笔”“书林求疵”“天下文章”“诸子百家”等；每本作文集都有学生自己设计的目录，包括文章名称，所在页码，成绩等。有的学生还把目录装饰成花的形状，装饰成云彩的形状，体现自己的个性特色。个性化的栏目、目录设计使读者一打开文集就如沐春风，趣味盎然。
四、个性化文集的归类
这是文集的最重要的部分，文章采用活页设计，或分或合，可添可删。本部分内容既有语言积累、生活积累、还有文化积累。作品集的选材我们无限制放宽，学生想怎么写就怎么写，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以，要的是学生真情的流露，内心的表白。文章不拘一格，或讲究童趣，或注重情趣，或表达理趣。当然，也可以选编一些平时阅读到的精美文章。书法好同学可以自己笔录，以展示自己的风采；也可以在统一格式的情况下采用电子文稿，以求版面的美观。
五、个性化的插图设计
我们借鉴课本中为文章配插图的做法，引导学生为每本作文集搭配插图装饰。这些插图很多是根据文章内容搭配的，看起来赏心悦目，既增加读文的趣味性，又可以成为文章内容的诠释，使文章“锦上添花”！当然，我们给学生们提出的要求是：可以装饰花边，也可以结合文章内容配画。图画、花边的内容要为内容服务，同时风格尽量与文章内容相符。另外，很多作文集都有学生制作的页码，方便检索文章；有的作文集还有学生制作的封底图，“条形码”和“标价”。有趣的是，许多学生都标注了“非卖品”“青春无价”等。学生们用心做的这本“文集”，麻雀虽小，但五脏俱全。这虽是一个小小的环节设计，但是我们想让学生认识到：做人，做事，作文章，都应该是这样──严谨、用心。
学生的好作品结成文集，挂在班里显眼位置上，督促同学们经常翻看。让钢笔字漂亮的同学或是愿意多学习别的同学来抄写这些优秀作文，留一页空白让同学们写评语，老师的评语也要精心附在后面，再让喜欢画画的同学自由配图，以增强可读性。这种充满个性张扬的作品集深受学生喜爱，他们可以在属于自己的那一页上，尽情挥洒自己的个性，甚至有人贴上了自己的照片，他们都盼着下次练笔能得优，还能上作文集。有了这种全班共同参与的劲头，作文水平提高也不是一件十分困难的事情了。
《课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现。在丰富积累的过程中，在情感、态度、价值观三维空间，在培养语感 增长灵性的过程中培养语文素养，让写作能力的发展水涨船高；从拓展自由表达的时空，指导有创意地表达，重视培养观察、思维、表现、评价能力和开展语文实践活动等方面发展写作能力，给语文素养的提升注入活力。个性化作文集在激发学生作文兴趣方面做了一些有益的尝试，今后我们将继续在“个性化文集”的路上探索、追求，以期学生收益多多，老师也能乐在其中，真正实现“个性文集，秀出精彩”！
（作者单位：靖江市孤山初级中学）
编辑/王超
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