“玩”出质量“戏”出兴趣
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摘 要：游戏元素在足球教学中的融入，有助于提高足球教学的趣味性，激发学生积极主动学习的意愿，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，学习足球运动知识，掌握足球运动技能，提高体质健康水平，进而顺利完成教学任务，实现预期教学目标。鉴于此，本文针对足球游戏在足球教学中的应用进行了探讨。文章首先分析了足球游戏在足球教学中的应用优势，然后又从准备环节、教学环节、结束环节等三个方面入手分析了足球游戏在足球教学中的应用策略和应用要点，以期能够借此为足球游戏在足球教学中的应用提供参考，为足球教学方法和教学手段的丰富提供借鉴，让足球教学能够借助游戏“玩”出质量，“戏”出兴趣。
关键词：足球游戏 足球教学 应用优势 应用策略 应用要点
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0105-02
游戏元素在足球教学中的融入，有助于提高足球教学的趣味性，激发学生积极、主动学习的意愿，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，学习足球运动知识，掌握足球运动技能，提高体质健康水平，进而顺利完成教学任务，实现预期教学目标。鉴于此，本文就针对足球游戏在足球教学中的应用进行了探讨，以期能够借此为足球游戏在足球教学中的应用提供参考，为足球教学方法和教学手段的丰富提供借鉴，让足球教学能够借助游戏“玩”出质量，“戏”出兴趣。
1 足球游戏在足球教学中的应用优势
足球游戏是从学生的学习兴趣、注意力水平与足球运动技术形成与掌握之间的关系等几个方面入手进行设计和应用的。在运用足球游戏组织开展足球教学活动时，能够通过“游戏”的方式，将学生的直接兴趣与间接兴趣，同时激发和调动起来。其中，游戏趣味性的特点能够直接引起学生在教学活动中主动进行学习和参与的兴趣，激发和调动的是学生的直接兴趣;游戏竞争性的特点则能够激发学生的好胜心和主观能动性，调动的是学生的间接兴趣。在直接兴趣和间接兴趣都得到了有效激发的前提下，常规教学模式中学生被动接受的学习方式就会转变为主动学习的方式，学生会自然而然的去认真聆听任课教师的讲解、仔细观察教师的示范，注意的稳定性和持续性也会得到相应的提高。
而在注意力水平高度集中，学习兴趣和学习动机得到有效调动的情况下进行学习时，学生对于足球运动知识和足球运动技术的掌握效率会得到相应的提高，也就更容易达到任课教师提出的学练要求。并且当学生认为自己能够或者是认为自己通过一定的练习能够达到教师提出的学练要求时，学生往往会产生一种跃跃欲试，积极学练的情绪，进而形成一种良性循环。因此，足球游戏在足球教学中的应用，更有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力水平，不失为一种科学有效的教学方法和教学策略。
2 足球游戏在足球教学中的应用策略
2.1 足球游戏在准备环节的应用
足球是一项运动量比较大、竞争性比较强、对抗性比较高的体育运动项目，在开展足球教学训练活动的过程中，科学有效的准备活动，不但能够提高学生的神经兴奋性，让学生的身体器官从相对静止的状态逐步过渡到适宜运动的状态，为后续的教学训练做好准备，还能够降低学生在后续学练中出现运动损伤事故的几率。因此，足球教学中做好准备活动至关重要。但是，在常规教学中，由于准备活动的内容过于单一、方式过于固定，学生常常会出现敷衍应付，草草带过的做法，为了改变这种情况，就可以将热身类的足球游戏运用于教学的准备环节。例如：设计与足球运动相关的“传球过人”或者是“巧入营门”等小游戏，不但起到了热身准备的效果，同时还摆脱了常规准备活动内容单一、乏味的问题，能够有效激发学生兴趣，提高准备活动的成效。
2.2 足球游戏在教学环节的应用
常規教学中，教师讲解示范，学生听讲模仿，并进行重复练习的方式，虽然也能够达到让学生掌握足球运动知识和足球运动技能的目的，但是利用这样方法进行知识和技能的习得，学生的兴趣和主观能动性往往比较低，对于所学知识和技能的实际运用能力也比较差。但是，如果能够在教学环节合理的穿插运用各种具有趣味性的足球技术类游戏和战术类游戏，对于上述问题的改善往往大有裨益。例如：在教学环节教师讲解示范了基本的技术动作之后，就可以组织学生采用RPG（角色扮演）游戏进行技术动作的练习，这样的练习方式一方面解决了常规教学中重复练习过于枯燥和乏味的问题，有助于提高学生的学习积极性;另一方面，还能够让学生在游戏中进行所学技术动作的运用和实践加深学生对于所学技能的认识和理解，提高学生的实际运用能力。
2.3 足球游戏在结束环节的应用
在足球教学中，结束环节的主要目的是让学生从高负荷、大运动量的教学训练状态逐步过渡到相对安静的状态，实现身心的放松与恢复，消除在教学训练中产生的紧张和疲劳等问题。在这一环节，如果能够巧妙进行足球游戏的运用，不但能够收获以上几个方面的效果，还能够对学生的足球运动知识和技能进行进一步的强化与巩固。例如：在教学结束环节，任课教师可以组织学生进行面对面、不间断的传球和停球游戏，这一游戏运动量较低，运动负荷较小既有助于学生的放松和恢复，同时又因为具有一定技术性能够让学生的足球技术得到进一步的锻炼与巩固。
3 足球游戏在足球教学中的应用要点
要确保足球游戏在足球教学中的科学、有效应用，在具体实践的过程中，还要注意关注如下几个要点问题：
首先，足球游戏的内容应与课堂教学内容始终保持协调一致。足球游戏是为足球教学服务的，游戏的目的是为了提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生足球知识和足球技能的掌握。因此，在设计和运用足球游戏时，切忌为了游戏而游戏，只关注游戏趣味性，不关注游戏教学性的盲目做法。这样的做法虽然能够活跃课堂氛围，提高学生的注意力水平，但是却因为与教学内容相脱节，对教学效率的提高并无助益。因此，在足球教学中应用足球游戏时，一定要注意游戏内容与课堂教学内容之间的协调一致，杜绝随意设置的做法。
其次，足球游戏的运用应该适时、适度。虽然足球游戏在激发学生学习兴趣，提高学生注意力水平等方面的作用毋庸置疑。但是与此同时，游戏的组织与实施往往也需要占用大量的时间，且任何一种教学方法都不是万能的，足球游戏无法完全取代正常教学活动。所以，在课堂教学时间有限的背景下，如果任课教师在足球游戏的运用上无法把握好适时、适度的原则，出现了整堂课都是游戏的不合理做法，不但不利于教学效率的提高，甚至反过来还会阻碍教学效率的提高。
最后，足球游戏的运用应注意遵守针对性原则和安全性原则。其中，针对性原则，指的是在足球教学中运用足球游戏时，应在全面分析学生的年龄阶段、身体素质基础、足球运动基础以及学习能力等各方面条件的基础上，组织合适的游戏内容，选择恰当的游戏方式，安排合理的运动负荷，以确保应用效果。安全性原则指的则是在游戏的设计和运用中，注意考虑安全问题，以免学生在游戏中出现运动损伤事故，影响学生的身心健康。例如：在开展头顶球技术动作教学时，由于头顶球技术动作的难度相对较高，错误的动作容易造成颈部损伤，因此，在设计和运用足球游戏时，出于针对性原则和安全性原则，就需要设计不同难度等级的游戏，针对足球运动基础较差的学生，可以采用“网兜装球”之后悬挂起来，让学生跳起来去顶球的方式开展游戏。
参考文献
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[2] 张冠楠.揭秘日本“校园足球”教育模式[N].光明日报，2016-06-12.
[3] 王后胜.高校体育足球教学的创新设计——以“足球游戏”为例[J].普洱学院学报，2018，34（3）：29-31.
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