浅谈教师如何培养学生自主学习能力

来源:用户上传      作者: 白莉萍

　　新课程发展核心理念是为了每一位学生的发展。因此，在新课程实施中，必须认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长。每上一节课，宁可少学一点知识，也要把能力培养凸显出来。因为，知识欠缺将来容易弥补，而能力欠缺是很难弥补的。小学生正是各种能力发展的关键期，尤其是自主学习的能力更是小学阶段能力培养的重中之重。那么，在语文教学中怎样培养学生的自主学习能力呢?
　　一、教师应尊重学生
　　教师要尊重学生，让语文课堂成为学生有疑而问，知无不言的地方。教师引着学生邀游在知识的大海上。“深海处”教师为他们撑舵，鼓起他们远航的信心。“浅海处”让他们尽情航行，教师只要当好行船的指南针，不要让他们偏离航道即可。当然要做到这一点，师生都要努力，教师要尽量为学生创设民主氛围，要真正树立学生的主体意识，要善于消除学生紧张畏难心理，而学生也要有积极的求知态度，合作精神和战胜困难的信心。
　　二、教师应尊重教学策略
　　教师还应重视语文课堂上教学‘策略，为学生创设多种自主学习形式。引发学生学习兴趣。教师首先要明白，兴趣是学生自主学习的源泉，但兴趣并不是学生头脑中固有的，需要教师运用多种教学策略，创设多种自主学习形式，才能引发的。一般从以下两个方面去做，可以水到渠成。
　　首先，尝试转换角色。我们平时的教学都是教师讲学生听，这样的模式学生会觉得单调，如在一单元的语文学习中抽出每单元的一篇独立阅读课文，让学生充分钻研教材，和同学共同准备到讲台上试讲，然后再由金班评议，教师点评，选出每单元的最佳“小老师”教师在最后还应该帮助“小教师”充实教学内容，这样课堂不就成了师生共同的舞台吗?而且学生还能亲身体验教学之难，从而更加尊重教师的劳动，这不是一举两得吗?
　　其次，组织小组讨论。科学研究表明，在教学中，学生同伴之间的互助，能促使学生开动脑筋，发表意见，互相启发，集思广益，从而在学习过程中学生能比较全面深刻地理解和掌握知识。在学生讨论过程中，教师的悉心指导也至关重要。教师要做到“导而弗牵”要给学生最大的自由想象空间，循循善诱，能在思维方法上给学生以启发引导，最大限度地发挥学生智慧，让学生大胆议论、争辩、总结、评议，也要培养学生倾听他人意见，在讨论中，学生的语文能力自然而然地得到提高。
　　三、注重良好的师生关系
　　注重良好的师生关系是启动学生自主学习的关键，良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。因此，要真正确实有效地在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造新的环境，使其具备创新的品质。并根据学生的特点制订方案措施。迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。
　　当然。自主学习能力培养的方法还有许多，这还有待于我们在教学中不断的探索，作为新时代的教师，我们必须准确理解和把握新课程所蕴含的理念，这样才能更好地实现每一位学生的发展。
　　责任编辑　张晓楠

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