从阅读走向“悦读”

来源:用户上传      作者: 顾伶俐

　　阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。小学生正处于人生的起步时期，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。当今世界是个多元化的世界，生活在这一时代的孩子应该感悟这种多元世界。而当小学生津津乐道于《喜羊羊与灰太狼》《赛尔号》等电视节目、电脑游戏时，笔者不禁有些担忧：电视媒体、游戏对小学生的课外阅读产生了很大的负面影响。小学生毕竟还是一群天真活泼的小孩子，爱玩是他们的天性，怎样才能让他们与书交上朋友，爱上读书？俗话说：“兴趣是最好的老师。”特别是对于那些刚接触课外阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么，怎样才能让学生真正从阅读走向“悦读”呢？
　　一、选择“悦读”书目
　　好书才能引起孩子读书的兴趣。所以选择好孩子“爱看”的第一批书，让孩子对书产生好感很关键。教师和家长一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，因为我们需要先吸引孩子的兴趣。儿童喜欢看动画片，如《喜羊羊与灰太狼》《小虎还乡》等，他们百看不厌。根据儿童的这一心理，家长就可以为其选择一些相对应的图书。在孩子眼里，花花绿绿的昆虫、卡通的人物等可能要比大人强调的a、o、e和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。这样的选择会让孩子很快爱上阅读，接着再推荐一些作品让孩子们去读，但是“推荐”阅读不要求必读，不要给学生增加心理负担。在学生具备了一定的阅读能力，形成了一定的阅读品味后，教师再按照《语文课程标准》要求，鼓励学生自主选择阅读书目，让他们尽情地、自由地阅读。
　　二、激发“悦读”兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣能调动学生探求知识的积极性和主动性。而且，学生对阅读具有浓厚的兴趣，其本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们自主地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我的做法如下：
　　1.故事激趣法。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智类、趣味型、充满幻想、探险等符合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去阅读。如前段时间，我就给学生讲了《金银岛》的前半部分，引起了学生的极大兴趣，班级中顿时刮起了“金银岛风”，掀起了课外阅读的高潮。
　　2.课文引趣法。在语文课堂教学中，我有意识地向学生介绍名作家身世、背景及其代表作、有关的奇闻逸事，以此激发学生的好奇心，鼓励他们去更多地了解有关故事。例如，在教《林冲棒打洪教头》一课时，向学生介绍水浒中的人和事，介绍宋江、晁盖、阮氏三兄弟等历史人物的性格特点，从而激发、引导他们去探究原著。
　　3．交流展示法。许多学生课外阅读兴趣刚被激发起来时，阅读兴趣很高,可是看到中途就不愿再看了。这是因为学生还没有学会如何去欣赏文学作品,领悟文学作品的内涵。因此,在学生阅读兴趣被激发起来以后，教师要注意对学生进行及时引导。为了稳定和保持学生的兴趣，教师可以采用交流展示的方法，比如“新闻发布会”“故事会”“演讲赛”等，让学生将课外阅读中所见的要事要闻、奇闻趣事、民情风俗、自然风光等表达出来；此外可以每学期搞一两次书面交流活动，比如读书笔记展览、读书手抄报等，这样的活动能够很好地促进学生继续读书。
　　三、传授“悦读”方法
　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”给学生自由发挥的空间，也能激发学生从阅读走向“悦读”。学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”。教师可以利用课外阅读课这一阵地，向学生系统地传授读书的方法。
　　1.指导学生进行分类阅读。不同类型的书,要介绍不同的阅读方法，让学生学会根据阅读内容和目的的不同进行精读、略读和浏览，少走弯路。
　　2.提倡学生写读书笔记。古人常说：“不动笔墨不读书。”课外阅读常用的方式是默读，教师要教会学生默读，告诉他们默读不仅可以提高阅读速度，还有利于理解和思考阅读的内容。低年级的学生在默读时可以学习圈点批划，即在所读文章中标注一些符号。中高年级的学生，可以边读边做旁批，如标出小节，划出重点句段，对精彩的地方做出评价，写写读后感等。这样既可以高度集中注意力，又可以锻炼学生的阅读理解能力。
　　四、营造“悦读”环境
　　良好的读书氛围充满了无穷的魅力，蕴藏着巨大的潜在教育意义，能起到“润物细无声”的独特作用。为了让学生走上“悦读”之路，我们学校和家庭都要竭力营造读书氛围。
　　1.教师要力争为学生创设浓厚的读书氛围。我们可以在班级设置图书角，孩子们把自己的书放进图书角，再从图书角借走自己喜欢的图书，让读书角成为学生们读书的乐园。教室的墙壁可以开辟“古诗乐园”“今日格言”“成语天地”“精彩段落”等栏目，为学生的阅读交流建立的一种轻松、和谐的情感氛围。
　　2．家长要建立自己的家庭图书室。现在我们每个学生的家底生活条件都很好，很多家长也愿意在孩子的身上智力投资，更不惜花费很多钱让孩子上各种辅导班。但是我认为我们最应该做的一件事就是建立一个自己的家庭图书室，因为只有这样才能让孩子觉得书是自己家庭生活中不可缺少的一部分，书和自己的家庭成员之间有着非常亲密的关系。要让孩子爱看书，家长应带头看书，拿出一定的时间陪孩子一起阅读。家长的亲和力会感染孩子，这本身就是对孩子最大的鼓励。
　　碧空般神奇的课外知识吸引着孩子们，海洋般深邃的课外知识陶冶着孩子们，我们希望孩子们从阅读走向“悦读”，因“悦读”而阅读。
　　（责编 张亚莎）

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