让阅读变成“悦读”

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　　《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而教育是关爱学生生命发展、弘扬学生灵性的教育。所以课堂教学应当为学生创设放飞灵性的机会。作为一名小学语文教师，在教学中，我试图尝试各种阅读教学方法，以期能取得较好的效果。
　　一、让学生爱上阅读
　　只有把心交给阅读，才会绽放出新的火花。教师既可以运用多媒体设备，从视、听等方面给学生感官上的刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”，又可适当的组织课堂游戏，培养阅读兴趣。结合小学生天性活泼好动、喜爱表演的特性，课堂上可以让学生扮演成文中的角色，进行分角色表演，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，达到阅读的乐趣。因此，培养学生运用多种阅读方法的习惯，帮助学生明确学习的目的，使学生具备旺盛的求知欲和读书的兴趣是培养学生学习能力的首要任务。
　　二、让学生学会阅读
　　在教学过程中，一般向小学生可以传授以下一些阅读方法：
　　1.目标阅读。就是要求学生对于文字材料的思想内容、写作特点，段落层次、遣词造句等等，都需要制定一个明确的目标。在阅读时，要注意捕捉与目标有关的材料，通过多种途径和方法达成目标，要尽量避开与目标无关的内容，还要避免兜圈子。在此基础上，教师要及时进行筛选，找到真正切中目标的实际内容。
　　2.极速阅读。要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程，阅读时不出声，使理解材料的思维过程简化，以加快阅读速度。同时在阅读的时候，要关注视读广度，以句、段文字为一个阅读单位，做到一目十行。阅读时注意力要高度集中，在阅读过程中要做到不回视、不重读。另外，还可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的和无关的信息。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。例如名著：《三国演义》、《水浒》、《西游记》等，我们教材中都适当的节选了一些章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览，也称之为泛读，这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读完以后，合书而思，也有不少可回味、品评的东西。
　　3.汲取型阅读。以获得课外读物的知识为目标的阅读称为汲取型阅读。主要针对以开阔视野为功能的知识性读物。因为对待这种类型的读物我们不能快速的去读，也不能只看个大概。它也不是那种语言优美的篇章，所以不适合背诵积累。因此，我们只需要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。
　　4.写写画画阅读。我们可以随着阅读和思考，在书中写写画画，作各种各样的记号，并写下自己的随感。这样做才可以称得上是书籍的主人，因为这个过程就是占有书籍的过程。小学生最适宜采用这种方法，只要看到好词好句就用一种符号把它圈出来，作者的思路、立意用另一种符号画出，疑难不解之处再用其他符号勾出。读得多了，想得多了，学会思考了，那么就一定会取得成效。
　　三、让学生快乐阅读
　　作为教师应该知道，您的一句赞扬的话，会让学生兴奋，会让学生激动，会让学生喜欢上您的课。所以我们在教学中要时刻注意，利用文本的内容，巧用评价，激活学生的情绪，创造一种美妙的语境，让课堂评价语言，这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。
　　记得一次公开课上，有位学生思想开小差，授课老师走到学生面前，请他站起来朗读课文，没想到这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。这位老师听完他的朗读后，非常惊讶，惊叹之余，给了他一个热情的拥抱，并真诚的说：“你读得真好，有感情，比我读得还要棒，你能再读一次吗？”这个时候，在场的所有老师，情不自禁的为他鼓掌，我想这个掌声是给学生的，也是给这位老师的。在这样的课堂中，学生不仅体验到成功的喜悦，更享受到了语文学习的欢乐。
　　四、让学生坚持阅读
　　阅读的习惯不是很快就可以养成的，如果不及时检查督促，就很难坚持下去。那么为了让学生能持久的保持兴趣，逐渐提高阅读的质量，我们就要每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。形式可以是举行读书报告会、经验交流会，也可以是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读能一直坚持的学生，要及时地给予鼓励，让他们充分体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，他们会更坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。而被表扬的那些同学，会成为别的孩子的榜样，其他学生就会像他们学习，这样一个看一个，爱读书的孩子就越来越多。这样就使得班级的读书氛围越来越浓，孩子们学习语文的兴趣也水涨船高。
　　总之，阅读是一个长期的过程，需要教师的付出，更需要学生的坚持。在阅读教学中，教师要充分利用教材，灵活设计阅读方案，通过各种方式，对学生进行阅读训练，让学生掌握正确的阅读技能，从而使阅读教学真正成为学生愉悦身心，放飞心灵的土壤，使他们在阅读中娱情培智，收获快乐！

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