例谈信息技术与小学语文教学的整合

来源:用户上传      作者: 崔红艳

　　摘要：利用信息技术的特点，可以更好地为语文教学创设情境，将说识结合；利用信息技术的优势，可以拓展语文教材内容，优化教学资源；利用信息技术的支撑，学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好收集和整理相关资料，真正体现“以生为本”的课程理念。
　　关键词：信息技术；语文学科；教学；整合
　　
　　信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体。整合作为一种手段，就是把信息技术运用到学科教学中，解决“如何教”和“如何学”的问题，从而推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习能力和创新能力。
　　一、借助信息技术创设课堂情境，说识结合
　　识字是小学语文教学的重要任务之一。由于汉字音形脱节，结构复杂，多音多义，学生学起来有一定的难度。在低年级语文教学中识字教学更是重点和难点，而低年级学生学习的汉字许多都是源于日常生活，因此在小学语文第一册《自选商场》课文中，我借助信息技术创设情境，把汉字的音、形、义与学生认识事物的语言实践紧密结合起来，促使说识结合，突破了教学难点。
　　首先，通过多媒体进行整体认知，让学生练说认识的事物。一是，先行语言尝试。利用课件让学生先看看商场里有哪些商品，然后引导学生自由介绍这种商品，使学生在说词的过程中巩固生字字音。二是，强化语言的作用。在给商品找名字的游戏中，再用合适的词来说出各种商品。这样学生在说的过程中，既运用了原有的知识，有培养了学生的语言运用能力。三是，增强语言的积累。通过对日常商品的认识，在认识中运用词语，又可将别人说的新的词语积累起来，扩展了对一些其他商品的了解。
　　对于低年级的学生来说，单纯的识字、学词、学句比较单调枯燥。而把信息技术与学科课程整合创设情境，让学生在观看生动有趣的课件后主动练说，在游戏中大胆练说，变“要我说”为“我要说”，在轻松活泼的氛围中让学生自主探索并获取知识。通过三次练说的语言训练，层层递进，将识字与认识事物同说话训练有机结合，真正达到了识字的目的。
　　二、借助信息技术扩充教材内容，将知识拓展
　　课堂教学所用的教材，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多，而网络信息无限丰富，将丰富的网络资源充实到学科教材的内容中去，有利于知识的拓展。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材的内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。
　　小学语文第三册《清澈的湖水》，是一篇既有时代感又有教育意义的文章。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护，小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下正要撒开的手，这点滴小事反映了小洁美好的心灵。教学的目的在于教育学生要热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。课堂上，我试着借助多媒体对课文内容进行了拓展和延伸。人类的生存环境，如果不加以保护，那将会给人类的生存带来了许多危害，考虑学生年纪小及知识能力的特点，我通过各种渠道收集了一些介绍环境的图片制成课件，分为“垃圾污染”、“噪音污染”、“废气污染”、“乱砍滥伐的代价”四个专题。学生可以自主点击观看这些小影片，了解了人类的环境问题，从而帮助他们从小树立环保意识。再如，小学语文第三册《识字四》一课由十二个成语组成，如果就成语而讲成语，课堂教学就会显得枯燥单调。于是，我运用课件组织同学们玩了一个“把小动物送回家”的游戏，同学们在有趣的玩耍中轻松地学会了“对牛弹琴”、“如鱼得水”等十二个成语，不仅增强了学生主动参与课堂学习的积极性，而且适时地扩充了教材内容，激发了学生收集成语的兴趣。
　　一篇课文只是教学内容中的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。信息技术凭借互联网这一庞大的信息网络，为语文教学内容的拓展提供了极大的便利。
　　三、借助信息技术整合学科教学，促能力发展
　　借助信息技术与学科课程整合，从而生成新的信息资源，这比单纯抽象文字填灌式的教学模式又无可比拟的优势。它可以超越时空，为学生提供一系列生动、形象、多维、立体式的课文情境，促使学生手、脑、眼、耳、口多种感官并用，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并努力发展个性爱好，从而有效提升他们的创新思维能力。
　　《黄山奇石》是一篇阅读课文，通过学习要求学生了解黄山怪石的奇特景象，从而激发学生的创造想象能力以及对祖国大好河山的爱恋之情。但学生中很少有人到过黄山，更没有人了解变化多端、形态各异的奇石，因此缺乏直觉的感性经验。于是，课前我让学生利用网络搜索黄山的风景图片及文字说明，使学生从感性上了解、感受黄山石的奇特。课堂上，让学生先互相汇报自己收集到的材料，然后结合课文内容尝试将文本、图形重新加工，揣摩作者要表达的思想感情。在学生领略了黄山石的奇特，读懂了课文的主要内容后，引导学生思考：黄山石的奇特奇在哪里？你最感兴趣的是哪块奇石，可以画下来吗？你认为还可以用什么样的音乐来做这篇文章的背景音乐呢？你还想知道哪些关于黄山的知识呢？利用因特网的资源，了解黄山的其他三绝。在这样开放的学习环境下，学生学习的主动性、创造性都得到了充分的发挥，学习能力得到了进一步的提高。
　　信息技术与语文学科整合，有利于学生语文素养的培养。现代教育强调各学科之间的整合，那么语文教学还可以与美术、音乐、自然等学科进行有机的整合，而信息技术为语文教学与多学科的整合搭建了一个共享平台，更有利于语文教学的有效实施。
　　利用信息技术的特点，可以更好地为语文教学创设情境，将说识结合；利用信息技术的优势，可以拓展语文教材内容，优化教学资源；利用信息技术的支撑，学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好收集和整理相关资料，真正体现“以生为本”的课程理念。如此以往，信息技术与语文教学的整合将会使语文教学的改革如虎添翼。

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