信息技术与小学思想品德教学的整合探析
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摘 要：《基础教育课程改革纲要》中指出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，使之改变教师的教和学生的学，使之促进学生的个性化学习。因此，教师要将信息技术有效地运用到小学思想品德教学中，使之更好地提升课堂教学质量，并提升学生的思想品德素养。
关键词：信息技术；小学；思想品德
信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。基于信息技术的多媒体课件和电子白板能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，能够为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。小学思想品德教学过程中，教师要将信息技术的价值充分发挥出来，使之更好地辅助课堂教学。
一、巧用信息技术，创设教学情境
如果把思想品德知识比作食盐，那么教学情境就犹如含有食盐的美食。人们单吃食盐，肯定是难以下咽，但是人们会在享受美食的过程中吃下很多食盐。学生单调地学习思想品德知识，会比较低效，但是学生可以在教学情境中高效地学习思想品德知识，这就是情境教学的魅力所在。因此，小学思想品德教学过程中，教师要结合不同的教学内容创设有效的教学情境。而基于信息技术的多媒体课件，集声音、视频、文字、图片于一体，能够创设图文、声像并茂的教学情境，能够在很大程度上提升学生的学习兴趣。
例如《影响世界的四大发明》，我国是一个文明古国，我国古代的四大发明影响了世界，加快了人类文明进步的步伐。但是由于古代四大发明的年代比较久远，而且其很少出现在学生的日常生活中，因此学生对古代四大发明的印象是比较模糊的。因此，教学这节课时，教师可以运用现代化的多媒体课件，直观呈现有关四大发明的图片，让学生在全面感知四大发明的基础上，理解其对世界文明产生的重大影响。如运用多媒体课件呈现蔡伦造纸术发明前的书写材料，主要有龟甲、兽骨、青铜器、玉石器、竹木简、帛，让学生真切地感知到，如果没有纸，人们的书写是多么的不方便。教师还可以运用多媒体课件直观地呈现“浸润、蒸煮、捞浆、晾晒”的造纸全过程，运用多媒体课件直观地呈现蔡伦造纸术被传播到埃及、西亚、印度和欧洲的过程，进而使得学生全面意识到造纸术发明对世界产生的巨大意义。类似的还有活字印刷术、指南针和火药等。
二、巧用信息技术，促使学生展开个性化学习
從教学实践中不难发现，学生之间是存在个体差异的。有些学生的学习能力非常强，他们很轻松地就能突破教学中的重难点，并能够很好地学以致用。但是有些学生的学习能力比较欠缺，他们需要花费较长的时间和精力，才能牢固地构建出相关知识。然而教学活动面对的是很多个学生，而且课堂时间是非常有限的，教师只能照顾大多数学生的学习能力。而现代信息技术背景下，学生可以结合多媒体课件展开个性化的学习。
首先，课前的个性化学习。教师要在课前制作与教学内容相关的微课件，如《社会需要诚信》，教师可以在课件中呈现与诚信相关的正、反案例，一则是讲诚信的案例，另一则是不讲诚信的案例，进而让学生体会诚信在交往和处事中的重要价值。学生在课前结合微课件，就能解决简单的问题，并将疑难点标注出来，从而就能有针对性地展开课堂学习。
其次，课后的个性化学习。即教师可以运用多媒体课件呈现练习题目，或者是向学生推荐一些名师微课，让学生结合自己的能力和需要展开学习，进而每一个学生都能体验到构建思想品德知识的乐趣，学生的学习兴趣和学习能力会得到有效提升。
三、巧用信息技术，扩大课堂知识容量
传统的教学过程中，教师只是借助黑板、粉笔和教辅材料，其呈现的知识内容是非常有限的。现代信息技术背景下，多媒体课件能在短时间内呈现大量的知识信息，能在很大程度上扩充知识容量，从而能够有效地开阔学生的知识视野。
例如《二万五千里长征》，有关长征的资料非常多，如长征的行走路线、长征的历史背景、长征在解放战争中的重要作用以及红军战士在长征中表现出来的应用品质，等等。教学时，教师可以借助中国地图直观地呈现红军长征的整体行走路线，直观地呈现红军走过的草地和爬过的雪山，直观地呈现红军在长征途中遇到的各种艰难险阻。通过图文并茂的课件图片，学生会深刻地感知到红军迎难而上的可贵精神。教师还可以运用多媒体课件系统地呈现遵义会议的内容及历史意义，系统地呈现红军被迫实行战略转移的原因，系统地呈现有关长征的重大事件，让学生全面走进那段历史，感知中华人民共和国成立的意义，懂得珍惜今天的幸福生活。
总而言之，教师要将现代信息技术巧妙地运用到小学思想品德教学过程中，使思想品德课堂更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近学生的生活实际。教师要与时俱进地更新教学理念，学习现代化的信息技术，不断创新，不断提升，让信息技术成为思想品德课堂一道靓丽的风景线，让学生形成较高的思想品德素养。
参考文献：
[1]杜丽娥，孙国秀.信息技术与初中思想品德教学整合的基本形式及其优点[J].中国现代教育装备，2015（16）.
[2]黄卫东.科学与信息技术整合应把握好“时度”[J].科学大众（科学教育），2015（2）.
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