浅议增强数学课教学效果的途径

来源:用户上传      作者: 宋丽丽

　　 在数学教学过程中，挖掘数学的思想内涵，激发学生学习兴趣，发挥数学教学的育智功能及实用性，把发展提高学生的全面素养作为数学教学追求的最高目标，引导学生运用数学知识去改造世界、发现新知，是数学教师的职责，也是深化数学教学改革，增强教学效果的重要内容。如何增强数学课的实效，不妨从以下几个方面入手：
　　 一、立足课堂，在主渠道中深化教育
　　 课堂教学是向学生传授知识、培养能力的主渠道，也是素质教育的主阵地。
　　 课前准备是一堂课成功的基础，也是培养学生挖掘知识、探索问题能力的一条重要途径。因此，教师要在吃透教材、了解学生的基础上，把备课的重点放在教学目的和教学方法上，认真考虑怎样结合教材内容，运用现代化教学手段，对学生进行素质培养，精心设计练习的分量和方式，努力做到课堂教学的快节奏、大容量、精练习、高效率。
　　 在教学中，不仅要让学生了解现成的结论，还要引导他们知道这些结论是如何获得的，如何再去推出新的结论。授课时，教学内容根据事先制作好的教学课件用电脑自动播放，画面清晰，生动有趣，使枯燥无味的数学知识变得图文并茂、形象具体，极大地激发了学生的学习、思考和探索的兴趣。课堂气氛轻松、活泼，使学生在参与中获知，在参与中启智，在参与中提高能力。
　　 二、激发兴趣，着力培养学生的能力
　　 1.培养观察力。在数学领域中观察力主要表现为对数、形、数量关系以及逻辑过程的观察。笔者在教学实践常引用一些生动有趣的例子，说明“观察”在人们认识世界和改造世界过程中所起的重要作用，鼓励他们去观察、去实践，激发学生的观察兴趣。教学中，笔者通过电脑软件把教学内容制成电子幻灯片，让学生通过比较找出图像的共同点和不同点，然后归纳出所学内容的性质。学生有了体会，便着手培养他们在观察中思考，在思考中观察的能力。
　　 2.培养想像力。思维过程有了想象的参与，智力才能得到开发与发展。在数学的教学实践中，必须注重对学生进行形象及空间想像力的培养。如在一开始学习立体几何时，笔者着重从最简单的空间直线和直线位置关系开始，通过实物或模型培养他们的空间想像能力。在教学中，反复引导学生观察实物、模型以及它们在一个固定平面上的投影，想象出立体图形的形象，画出直观图，收到了很好的效果。
　　 3.培养运用能力。在教学中，每学习一节新内容，笔者都要求学生首先用学过的知识去分析新问题。然后加以归纳、总结。以“证明矩形的对角线相等且互相平分”为例，先让学生回顾在平面几何中的证明方法，然后把矩形放入直角坐标系中，让学生观察、讨论，结合已学的解析几何知识，提出自己的新观点新方法，从而归纳出用解析法证几何题的特点和方法，又用这些新知识去解决新的实际问题。这样，久而久之，学生便逐渐掌握了运用知识的方法。
　　 4.培养探索能力。数学课程改革促进数学学习方式的变革，使数学学习方式不再是被动地听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满活力的过程。在这一过程中要让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。因此，在授课前，笔者一般发给学生预习提纲，让学生根据提纲预习课文，以培养学生自我探究知识的能力，提高学习的自觉性。授课时，以教学内容为载体，抓住“观察、分析、归纳、应用”这八个字进行学法指导。
　　 三、拓展阵地，促进素质的全面提高
　　 实践证明，课外活动是课堂教学的重要补充，完成教学任务如此，实施素质教育更是如此。课堂教学只有与课外活动相结合，通过开展经常性的丰富多彩的课外活动，才能拓宽学生的视野，巩固课堂教学的成果，才能更快、更有效、更全面地提高学生的素质。我们除了按正常进度搞好教学外，还要强调根据不同年龄段的特点拓展阵地，有针对性地选定数学活动主题，开展课外活动。如为了进一步培养和提高优等生的创新思维和创新能力，开展了“数学探索在线”兴趣小组括动，引导学生进行探索性解题的思考与探索。针对部分学生怕学数学或对数学无兴趣的现象。则成立了“数学心理品质辅导”小组，给他们讲数学故事，做数学游戏，指导学习数学方法，补上数学基础知识课等，发他们学习数学的热情，树立学好数学的信心，提高数学知识水平。此外，利用宣传栏出数学专刊，开辟问题征解的专栏，集知识性、趣味性、应用性、探索性于一体，为充分开发每一个学生的聪明才智创造了条件；利用周末，不定期举办数学知识讲座、开展数学知识竞赛等活动，这些寓教育教学于各种课外活动之中，把枯燥无味的数学知识用生动有趣的形式表现出来，很受学生欢迎。

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