您好, 访客   登录/注册

激发学习兴趣,提高语文素养

来源:用户上传      作者: 邓雪琼

  兴趣能激发人的活动。达尔文在总结自己的成功时就说过:“就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”可见,在语文教学中培养和发展学生的兴趣是很有意义的。如果学生有了学习语文的兴趣,将会使我们的教学事半功倍。据了解,现在有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么,如何才能激发学生学习语文的兴趣,提高学习语文的能力?
  一、和谐的师生关系,是激发学生兴趣的前提
  在学生中普遍存在一条“不是规律的规律”,那就是:“如果师生之间民主和谐,学生则会乐于接受该教师的教导,学习的主动性、积极性就会得到充分发挥。否则,就会对教师的教导产生抵触心理。”作为语文教师,首先必须相信每一位学生的语文能力,尊重人格,平时多去接触学生,多去了解学生,哪怕是生活上的、学习上的一点一滴。这样,学生才会更尊重你,从而把尊重你迁移到喜爱你所教的那门科目。当然,学生有了某种喜好,肯定会用功去学,但学习效果肯定不一律都好,这时,我们教师一定要多鼓励、多帮助他们,消除他们畏惧学习语文的厌烦情绪。特别是后进生,我常去翻他们的课本、辅导书,找出其中不足之处帮他们纠正,并用激励、点头、眼神等细小动作暗示他们须努力。后进生感受到自己被老师重视、关心,肯定会促进他们努力向上。师生之间民主和谐,学生才会更乐意去学,这对提高学生的语文水平迈出了第一步。
  二、创设教学情景,活跃课堂气氛
  孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。为此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示;创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。例如导入新课的方式,我觉得以下几种效果还不错:第一,解题。标题是很有品味价值的,巧妙的、生动地释题,能使学生产生强烈的求知欲。如:教《刘胡兰慷慨就义》时,可先问学生“慷慨就义”的意思;教《这不是一颗流星》时,可先向学生说明“这”指什么,“流星”的特点是什么。第二,介绍时代背景。如:教朱自清的《背影》,可用此法导入,这样有助于学生理解课文内容。第三,由故事引入。如:教《木兰诗》时,把木兰的英雄形象用故事的形式向学生讲述明白,这样不仅能集中学生注意力,而且还能激发起学生学习兴趣。第四,由学生身边事谈起。如:教《勇气》或《谈骨气》时,可以从当代一些青年把“江湖义气”误认为有勇气或有骨气的现象讲起,接着问:“什么才是真正的骨气?”总之,语文教师须在吃透教材的基础上,采用有效生动的导入方式,创造教学情景为学生的“思”和“言”提供机会,从而激发学习兴趣,使他们多产生“言”,这样才能更好地提高他们的语文素养。
  三、开展丰富多彩的语文活动,促进学生提高语文素养
  除了课堂上的语文教学外,课余的语文活动对激发学生学习语文的兴趣也有相当大的作用。如搞练习书法的活动,开展一次书法比赛,进行一场朗诵比赛或演讲比赛等语文实践活动,把学生的理论和知识付诸到实践中去,学会学以致用,享受学习带来的乐趣和喜悦,促进学生学习语文兴趣,有利于全面提高学生的语文素养。
  总之,兴趣是学生自觉学习的源泉。语文教师应结合语文科特点,多采用好方法来提高学生的语文素养。
  责任编辑 黄日暖


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-55619.htm