提升学校网站建设水平 实现优质教育资源共享
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作者: 何勇梅
学校网站可以成为一所没有围墙的学校，可以使学校的教育功能突破时空限制。学生及其家长不仅能通过学校网站了解学校、了解教育教学动态，也能从学校网站获取信息和知识，参与学校的教育教学活动和管理。学生也可以在网上学习，尤其是办学水平高、家长认同度高的学校网站，其教育资源可以为更多的学生、家长、其他学校及其教师共享。但从现状看，校园网分为内网和外网。其中，内网主要是服务于学校管理和教育教学，外网主要是学校形象宣传、向外界发布信息等。不少学校的网站建设和应用总体上还停留在建站初期的水平，学校网站的功能和作用的发挥远没有达到应有的水平，更谈不上已很好地服务、适应、促进教育现代化。这意味着我们迫切需要加强学校网站的建设和大幅度提升其应用水平。
一、 进一步提高校长对学校网站重要性的认识
中小学校园网是现代学校最具特色的办学条件之一，是教育现代化的重要标志。在学校众多现代教育技术装备项目中，校园网是其中代表性最强、经济投入最大、内涵品质最丰富、科技含量最高的现代教育技术装备项目。学校网站则是校园网的重要组成部分，主要承担着对外宣传和服务的功能。如果说完成学校网站建设是教育行政部门、学校基于对推进教育信息工作的充分认识而完成的重要一步，那么，校园网站的应用则更具挑战性，需要花更多的时间去精心组织和实施。这是一项长期的任务，并不是网站建成就万事大吉了。如果忽视了网站的应用，那就意味着网站仅仅成为了装饰门面的摆设。
就现实情况而言，我们进一步提高对学校网站重要性的认识，充分发挥其功能为教育现代化服务，首先取决于教育行政部门和校长，尤其是校长。学校网站的应用源于学校对自身发展的需要，是学校教育改革和发展的内驱力使然，是校长现代化教育理念付之于实践的前沿阵地和成果显示的窗口。据网上调查资料显示，学校领导认为学校网站很重要的占24.44%，认为一般的占48.89%，几乎不过问的占22.22%。可见，学校领导的重视程度多数停留在一般水平。这就不难想象不少学校网站的应用水平为什么仅仅停留在建站时的设计上了。因此，有必要加强对校长的培训，进一步提高校长的教育信息化认识水平，使现代化的装备掌握在与之相匹配的、具有现代教育理念和善于创新学校教育教学新方法、新途径的校长手上，发挥出它应有的作用。
二、 进一步加强专业队伍的建设
学校网站建设，就其硬件部分而言已基本到位，即使需要更新，也已经不是难事了。相对而言，专业人员队伍建设更为关键。问卷调查显示，学校几乎没有专职的人员负责网站管理。一个档次较高的学校网站，必须要有较高水平的网络管理人员。应该说，建站时学校网站的主页设计、制作无一例外的依赖于校外专门机构和专业人士，网页的内涵虽也凝聚和反映了学校教育专家的思想，恐怕更多的还是体现专业人士对学校网站的理解，或者是前者思路和后者技术的结合。但建站可能几个月时间就能完成，而应用的深化则需要几年甚至更长的时间，没有专门的网络管理人员，网站的应用将会受到严重制约。学校网站应用水平的提高不能长期依靠外部力量，因此，建设一支既懂教育又懂网络技术的专业队伍是提升学校网站建设水平的当务之急。第一，增加学校信息技术专业人员的配备，为教育信息化提供人力保障。浙江省中小学教师编制标准已经明确了学校教育信息化的附加编制，这正是基于学校信息化建设的迫切需要而设置的，现在的关键是要抓紧落实到位。第二，教育行政部门和学校要重视对现有学校信息技术专业人员的培训，以应对信息技术日新月异的发展趋势，使学校网络管理人员的理念和技术与时俱进，更好地为适应学校教育改革和发展实际需求服务。第三，市和县（市、区）的教育信息中心或相应的机构要在发挥指导、服务、管理职能的同时，加强对教育信息化理论和技术应用的研究，积极开发学校网站潜在的功能，为使学校网站成为受社会欢迎的、有学校特色和个性化的教育网站提供优秀的版本和模式。要组织系统内外的专业人员，开展切合学校实际需要的课题研究，发挥团队优势，帮助学校克服因技术力量薄弱而带来的难题，实现学校提升信息化水平的目标。
三、 进一步拓展学校网站的功能
“校校通”、互联网的发展，使现代远程教育手段和方式、学校教育能够突破时间和空间的限制，也使学校教育的途径和方式更加多样化。学校、教师可在学校网站上开发网上校本课程，建学习平台、教育咨询平台、网上家长学校、心理辅导站、健康和安全园地等；学生可以自主选择学习时间、学习内容，满足个性化发展的需求；家长可以借此了解学校对学生的要求，主动配合学校开展家校一体化的未成年人思想道德教育。学校各具特色的教育教学资源可以为不同学校的学生服务，而要使优质教育资源的共享成为现实，还有待我们作不懈努力。第一，更新观念，以现代化教育理念为导向。在热衷于升学竞争的社会环境下，学校根本不可能把工作的精力、财力、人力投放到与升学无直接关联的事情上去，也不可能真正把学校视为法宝的优质教育资源让大家一起共享，而是像守“商业秘密”那样牢牢守护着，唯恐“泄密”使自己优势不保。所以，只有全社会形成素质教育共识，才有可能实现优质教育资源共享。第二，创新机制。教育部门负有引领社会先进教育理念的责任，其要在大力宣传先进教育理念的同时，在机制、制度层面营造环境，以激励为导向，以成效为目的，实实在在地推进优质教育资源的共享，做到确定一批项目、开发一批项目、巩固一批项目，先易后难，小步快进，步步为营。第三，专家引领。要使学校网站有效发挥教育功能，并具有较高的社会知名度和影响力，没有一批真才实学的教育教学专家支撑是难以做到的。传统意义上的教学专家，我们非常熟悉，可谓名师如云，但要称得上教育家的就很少了。而教育家的横空出世必定要有适合教育家成长的环境、空间和舞台，学校网站社会化教育功能的不断提升，或许正是催生教育家的环境、空间和舞台。
四、 进一步健全学校网站建设的评价机制
如果说“校校通”的推进主要是靠行政力量，那么校园网作为教育信息化的重要标志，在信息化社会中要成为其他网站无法比拟和取代的独树一帜的网站，必须要靠学校发挥更多的主动性、积极性。教育行政部门要重在规划和经费保障，重在导向和激励。区域教育信息化发展水平是衡量教育发展水平的重要指标，学校网站的建设和应用水平理应是评估学校办学水平的主要指标。学校网站的评价要采取多层次、多样化的方式：第一，教育内部的评价，主要指标是形式的创新度、内容的丰富度、资源的优质度；第二，社会评价，重要指标是社会的认可度、知名度；第三，专家评价，主要指标是技术的先进和成熟度。此外，要强化对网站的考核，把教育信息化工作纳入学校管理的考核内容，与学校的发展水平、办学质量相提并论，并作为考核校长和学校工作绩效的重要依据之一。
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