信息技术在小学英语教学中的效用
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作者: 顾海艳
摘要 利用信息技术，激发学生的兴趣；活用信息技术，集中学生注意力；巧用信息技术，创设学习情境；善用信息技术，降低学习难度。信息技术与英语学科整合使学生能更轻松地学习，也使教师能更好地驾驭课堂教学。
关键词 教学整合 信息技术 模式 技能
随着多媒体技术的迅速发展，越来越多的小学英语教师利用现代信息技术进行了教学方法、教学过程的改进，从而提高了教学质量。多媒体信息技术能集图形、文字、动画和声音等于一体，在学生具体语言运用环境缺失的情况下能创造生动、形象的教学环境，从而优化教学效率，有效提高课堂教学效果和学生的英语应用水平与能力，能在传统教学模式的基础上，最大限度地实现教学的直观化、形象化、立体化。
一、利用信息技术，激发学生的兴趣
良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣贯彻始终。上课伊始使用多媒体进行教学，能使学生的学习兴趣很快转移到本课的学习上来，尽早参与到教学活动中。特别是面对刚学英语，年龄还小的三年级学生，“激趣”尤为重要。
在教水果类单词时，我制作了一个Guess game课件，用它来巩固新授知识。让学生看屏幕中央的一点点黄色，我问：“What’sthis?”这时学生的答案有很多：It’s a pear／mango／banana……在学生猜的过程中，我通过电脑操作使黄色小点渐渐扩大，最后完全出示水果的全貌。猜对的学生兴奋不已，欢呼着喊道：“Yeah!”
在5A学完了互问姓名及问好后，可播放有类似知识的英文动画，学生在欢笑中牢记了所学内容。看完动画后再请学生戴上场景中人物的头饰进行表演，使其在实践中巩固，加深印象。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又达到了教学目的。整个教学过程轻松愉快，学生的兴趣浓厚。
二、活用信息技术，集中学生注意力
小学阶段，学生仍然以无意注意为主。多媒体教学中有丰富的画面、动听的声音、逼真的场景，能最大限度地调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，为学生提供良好的英语学习环境。
教学3A Unit 8 Let’s g0 t0 the park一课的铃声就要响起，但学生的注意力还没集中起来，这时，我给学生播放了“Thewheels on the bus”这首配有动画的英文歌曲。学生不知不觉就都被吸引到画面上来了，完全沉浸在英文歌曲中，我带着学生自然地进入到了新课学习中。通过跟唱，学生们还复习了单词bus，对于后面要学习的Let’s go to the park by bus起到了铺垫。
三、巧用信息技术，创设学习情境我们的交际活动总是在一定的情境中进行的，一句话所表示的意义也是由情境决定的，所以语言和情境是紧密联系的。学生因为缺乏一定的语言学习环境，缺乏语言实践的机会，易造成“哑巴英语”的现象。而运用多媒体信息技术，可以最大限度地解决这个问题。
在教学6B教材中Unit5 The seasons这一课的4个季节单词时，我先让学生观看了一段seasons的动画，其中在播放spring的动画时出现一些树木变绿、花草生长的情景，并且不断有spring这个单词的发音，让学生在看中学，边理解边记忆；在播放summer的动画时，首先出现一个火热的太阳，接着是一些动物大汗淋漓的情景，同时也伴有summer这个单词的发音。以此类推，关于autumn，winter的动画也如此。在播放的过程中，我观察到学生们非常认真，对单词的发音模仿得很到位，激发了他们说的热情。我抓住机会适时提问：“Which season d0 you like best?”学生们积极地回答我的问题。“Spring!…Autumn!”……
四、善用信息技术，降低学习难度
在教学中，多媒体技术可以使抽象的概念直观化，让学生一目了然地理解教师所讲的内容。
在整个小学阶段，方位介词的正确应用是学生学习的难点之一。学生对于句子的结构和单词的意义把握得不够，表达时经常会出现错误。于是在具体讲解和练习时，我先将句型分成几个部分，然后再让学生串联成整个句子。学生受母语的影响总是出现类似的错误，如In the dining room have breakfast.于是，我改变了教学方式，运用多媒体进行教学设计，随着图片依次出现句子各部分的内容，最后串成句子。图片将物体间的位置关系清晰地反映了出来。反复学习后，大部分学生就能够明白句型的组成部分及各个部分应使用的单词、短语了。
在5A Unit 2 A new house中，我除了教学In，on，under，behind，还加进了beside，between等的内容。考虑到学生也许会混淆，我设计了这样的动画：小兔子在追会动的胡萝卜。胡萝卜依次出现在篮子里、篮子上、篮子下、篮子后、篮子旁，随着位置的不同，依次提问Where is the carrot?学生根据屏幕上胡萝卜和篮子的位置关系学习介词。在这个过程中，利用课件把枯燥的单词转化为了形象生动的动作演示教学。
应用多媒体能使学生的视觉和听觉并用，变单纯说教为“有情有景”的互动教学模式，使“静止”的课文变得“活”了起来。信息技术对英语教师来说是一项必备技能，将其与英语学科整合，能使学生更轻松地学习，也能使教师更好地驾驭课堂教学。
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