浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用
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作者: 张鸽
小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述：根据小学生生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。。国家最新颁布的《英语课程标准》很强调激发和培养学生学习英语的兴趣，并在其规定的各级目标中都提出学生必须“能够演唱英文歌曲若干首”的具体要求。可见，歌曲在小学英语的课堂教学中是那么的重要。
1、英语歌曲能提高学生学习英语的兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。而一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，同时也获得了愉悦甚至兴奋的情绪体验，这时他们就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。从而也会使学习更有效率。如果老师在学生取得进步，获得成功时，能够加以表扬和鼓励，则学生愿望和决心会更强烈，成绩进步会更快。
2、可以帮助学生记住学过的单词和句型
通过听英语歌,唱英语歌学习英语,是小学英语教学的有效方法。英语歌曲因为朗朗上口，学生非常有兴趣，所以他们会在他们上学和放学的路上，在任何他们想起的时间和地点唱起，这是一种无意思的复习和巩固，可以帮助他们记住学过的单词和句型，而且也将课内的教学延伸到课外。
通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味 。如在教数字 One , two, three…… ten时，教师可以利用一首英文数字歌“Ten Little Indians”，在教数字之前，先教这首歌，一放歌曲，那轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生。同时，可以设计一些手势来表示不同的数字并与他们一起唱。这样，在不知不觉中，学生已经初步掌握了one，two，three……ten等数字。在这基础上，他们再学数字one――ten就容易多了。这样，通过让学生唱英语歌曲来学习英语，有助于帮助学生巩固知识。
3、可以帮助学生学习英语的语音和语调
英语和汉语分属不同的语系，不仅语言结构、语言表达等存在很大的差异，语音、语调的差异性也很大。有的中国人句子是说对了，但外国人听起来感觉不地道，就是语音和音调不到位，所以我们在小学阶段英语教学的一个重要任务就是要培养学生良好的语音、语调。教学生歌曲是训练学生语音、语调的一个好方法，歌曲清楚地表现了英语节奏性的特征，重读音节和非重读音节一听即明。当学生在唱歌时，他们当然是在练习重读音节和非重读音节的转换。一旦他们学会了歌曲，那些歌词、句型、语音、语调、节奏会永远留在他们脑海里。
4、可以帮助学生接触和掌握更多固定词组和表达法
正如英国利兹大学教育学院的儿童语言学习的研究者Jayne Moon讲的，儿童学习语言的特性之一就是他们能很快学会固定表达法，如“I don’t know,Come on, Goodbye.”他们对于这些固定表达法的吸入是整体的，虽然将固定表达法的每个单词拆开来他们不一定懂是什么意思，但他们在一定的情景中可以理解整个表达法的意思。当学生的语言有限的时候，这些固定的表达法可以帮助他们最大限度地表达自己的意思。所以在语言教学的初期，教学生固定表达法对于帮助他们同别人用语言交流是很有意义的，同别人交流的机会可以给他们提供更多的语言输入和语言练习。歌曲和歌谣中有很多的固定词组和表达方法，所以教师使用歌曲和歌谣可以为初学者的语言交流做准备。
5、利用英语歌曲学习文化，了解外国文化的风俗习惯
英语歌曲大量反映英语的知识。外国的风俗文化，有利于学生在“知识”“文化”方面的目标达成，同时使学生在思想情感方面得到培养。如在低年级学生入门阶段，教师可以安排学生用歌曲“Good morning”来相互问候，并启发学生就中文里对老师的称呼和英文中对老师的称呼进行对比，使学生了解在英语文化中，学生一般称呼年轻的女教师为“Miss（小姐）” 而不是如中文习惯所称的teacher（教师）。
教学中在什么情境下运用英语歌曲，运用什么样的英语歌曲，这都是有讲究的。
一、导入新课
唱英语歌可以巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Glad to meet you”，先将其套入“《Glad to meet you》”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。
二、 复习旧课
复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲一曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
艾宾浩斯的遗忘曲线也表明，机械程度高的学习材料习得后的遗忘呈先快后慢的规律，习得后两天内的遗忘多达70%，以后的遗忘速度明显减慢。据此，应在大量遗忘之前及时安排复习，如果我们利用歌曲来复习学过的知识，这样，既可分散进行，也不会给学生造成负担。
三、 调节情绪
每节课上课前或下课前，教师可以根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱歌能使学生从下课１０分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
四、 调整注意
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既能放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。在课堂教学中激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力的目标,如教师能根据实际情况在教学中用英语歌曲加以辅助教学，会是一种既轻松愉快又效果良好的办法，想必我们的教学法会得到不断的进步。
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