一次综合实践活动课的回顾

来源:用户上传      作者: 徐莉华

　　摘要：本文通过一次主题为《认识人民币》的综合实践活动课的回顾，探讨了综合实践活动课主题的产生、活动目标的确立、实践过程的指导及活动反思。
　　关键词：综合实践；主题；能力
　　
　　 回顾我们班开展的一次主题为《认识人民币》的综合实践活动，至今仍令我记忆犹新。因为在这次活动中我与学生同样受益颇多，我想仅以此课浅谈几点做法与大家交流。
　　一、主题产生的背景
　　为了贴近学生的生活，结合三年级学生的特点及实际能力，我为学生提供了这样一个情境：一次开学后不久，学校征收下学期的书费，学生拿着父母给的钱，按照惯例，纷纷用笔在钱的某一个角落写上了自己的名字，看着学生交上来的钱，有的已经写上三个名字了，我心里顿时掠过一丝担忧：这样下去要写到什么时候啊？难道非要写名字吗？于是我将这个真实的情境变成了主题导入课。那些富有挑战精神的孩子们与我一拍即合，就这样诞生了那学期我们的综合实践活动主题――认识人民币。
　　二、活动目标的确立
　　综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因此我将这次活动的目标分解为：
　　1.情感、态度、价值观目标：（1）通过爱惜人民币的教育培养学生对社会的责任心与使命感，以及热爱祖国的高尚情操。（2）使学生在实践过程中获得亲自参加探索的体验，学会分享与合作。（3）通过识别真假人民币，培养学生善于抓住事物的本质特征，去伪存真，提高学生辨别是非、正误的能力。
　　 2.能力目标：让学生通过调查、搜集、整理信息，从中获得体验，感悟，发展动手操作能力，与人沟通、交往、合作的能力，语言表达与文字表现的能力以及综合运用知识解决问题的能力。
　　 3.知识目标：学会提问、观察、调查、访问、评价、鉴别等方法性知识以及跨学科的知识。
　　三、实践过程的指导
　　1.指导分解主题，确定子课题。在综合实践活动课的准备阶段，我指导学生围绕主题通过网络、听专题讲座、看宣传画报等方式让学生熟悉主题的内容，大范围感知主题，自主提出研究问题，再确立感兴趣的研究子课题。开始学生提出的问题可能是相近的、相似的、相包含的，甚至是没有价值的，不可行的。因此教师要引导学生对自己提出的问题根据主题的价值性、可行性和趣味性进行筛选与整合，建议采取删除、暂时保留、适当修改、分类合并等方法选取有价值的、操作性强的、适合学生研究的课题。如学生初步熟悉了主题背景和内容后，提出了这样一些研究问题：（1）假币和真币有什么区别？（2）人民币有多少种版本？（3）人民币对各国货币的汇率是多少？（4）第一次发行人民币是在什么时候？（5）怎样辨别人民币的真假？（6）每套人民币都有什么区别？
　　根据学生提出的这些问题，教师要引导学生讨论、判断哪些问题是有价值的。另外还要考虑问题是否可操作。最后将筛选、整合之后留下的研究问题转化成本次研究的子课题：A、货币的由来；B、人民币的发展；C、人民币的防伪；D、人民币的图案；E、爱护人民币；F、拓展：人民币对世界主要货币的汇率。
　　2.指导方法与技巧。学生在搜集相关资料和信息时教师要及时给予切实可行的操作方法的指导，尽量取得家长的支持和配合，让其帮助提供第四套、第五套通行的人民币或票样，便于观察特征、比较真伪。遇到不清楚的或解决不了的问题要及时记录下来归类整理，集中请教老师、上网查询或到学校附近的银行咨询。
　　四、汇报展示的设计指导
　　综合实践活动成果展示汇报课不是单纯将本次活动主题所得到的结果的汇报，它是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。成果展示汇报课正是对学生这些认识自然、社会、自我的手段、方法的再现以及提高，使课堂成为激起学生再次参与活动、参与探索的热情。
　　 五、活动反思
　　1.丰富了知识经验。在活动的后期，教师要引导每一位学生总结活动的得失、经验、教训等，学生就是在一次次的总结反思中不断成长。通过对人民币的探究学习，学生发现和获得了更多知识，增强了社会责任感和爱国意识。
　　2.综合能力得到了提升。通过实践活动，学生各方面的能力获得了发展。不仅有效地培养了学生搜集、处理信息的能力，而且使孩子们渐渐学会如何面对困难，学会在与他人的合作中寻找自我发展，孩子们始终以饱满的热情参与活动，在活动中感悟，在活动中增强，在活动中成长。

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