运用信息技术提高教学效率

来源:用户上传      作者: 米淑红

　　摘要：以生活为基础、以学科知识为支撑，强调课程实施的实践性和开放性，是新课程的基本理念，信息技术与思想政治课的整合，对于优化课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力有重要的意义。
　　关键词：信息技术；思想政治课；整合
　　一、信息技术与思想政治课整合的必要性
　　1.信息技术与思想政治课的整合有利于发挥思想政治课的德育功能
　　《新课程标准》明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，在教学中，我们必须明确，要以先进的思想教育人、以科学的理论武装人，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。运用信息技术，向学生展示一些道德教育的图像、文字、音频、视频等资料，不仅可把抽象的理论用直观的东西展示出来，而且少了很多枯燥乏味的说教，更增加了学生的心理认同感，有利于提高素质，完善人格。
　　2.信息技术与思想政治课的整合符合思想政治课的时代性特征
　　在中学各门学科中，思想政治课与社会变革的联系最为紧密，在思想政治课教学过程中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向。因为当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，他们接触信息的途径是多种多样的，他们对政治课也提出了更高的要求。希望政治课能把理论和现实生活结合起来，对他们所关心的问题，例如经济体制改革、国际形势变化、重大时政新闻等，给予令人信服的解答，摆脱说教的灌输式教学。
　　3.信息技术与思想政治课的整合符合思想政治课综合性的要求
　　思想政治学科建立在其他具体学科基础之上，与其他学科密切联系，在知识结构、逻辑结构、目标结构、层次结构的设计上具有系统性。并且本身就包括了经济、政治、文化、法律、道德、科技、历史、地理等内容。可以说，古今中外，天文地理，无所不包。因此，从课程理论角度看，它是综合课。运用信息技术，可以便捷地解决师生在学习中遇到的各个领域的问题，同时提高学生自主学习的能力和研究性学习的能力。
　　二、信息技术与思想政治课整合的实效性
　　1.信息技术为思想政治课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源
　　在进行思想政治课教学的过程中，必然会遇到许多问题，其中教育资源的匮乏显得尤为突出。培养人的创新精神和实践能力是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力。那么，对教师和学生双方而言，在现代信息社会，以网络技术为载体的信息技术就成为获取资源和信息的比较简便快捷的手段和途径。应用信息技术可以获取丰富的集约化的资源，这些资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点，为教师的备课提供了便捷的途径，为学生的协作学习创造了条件。
　　2.运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣，增强了教学效果
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生的学习欲望。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。信息技术教学恰恰具有图文并茂等特点，能够利用新技术、新模式创设特定的政治情景，可把陌生、抽象的事实和材料变得形象、生动，使政治教学从多“静态”向多“动态”发展。由于它适合中学生的心理年龄特点，能充分调动学生的主体性，使学生对学习内容本身产生了一种积极的注意倾向,并激起持续高涨的学习情绪。政治课的学科特点决定了它的理论性强、内容比较抽象，学生理解有一定的难度。现代信息技术正是以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，引发学生的注意力，激起学生内心学习兴趣的。
　　3.运用信息技术教学，可以培养学生的逻辑思维能力
　　著名教育家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，在政治教学过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力，现阶段的学生有一定的分析问题和解决问题的能力，但还没有完全从形象思维过渡到抽象思维，也就是说他们的理性思维能力还不是很强。多媒体技术进入课堂，充分调动学生的主体性，通过情境创设,促进了学生主动思考、主动探索，联想思维获得发展,学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，从而使知识和能力获得提高。
　　总之，信息技术可以大大增强思想政治课教学的实效性和针对性，提高教育教学质量。信息技术和思想政治课整合的完善，将有利于新一轮的课程改革目标的切实落实和学生素质的全面提高。
　　参考文献：
　　［1］丁立，魏友松.甘肃省中小学教师教育技术培训教程.
　　［2］刘儒德.信息技术与教育相整合的进程.
　　（作者单位 甘肃省陇西县第一中学）
　　

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