让现代教育技术走进中学语文课堂

来源:用户上传      作者: 蒋利英

　　科技依靠教育，教育的发展推动科技的进步，两者互相依存，共同进步。在高科技飞速发展的今天，我们广大教育同仁是否在紧跟时代步伐，“与时俱进”呢？随着信息技术的不断发展，作为一个时代特征的多媒体教学手段给我国传统教育注入了一股生命的活流，并逐渐占领着我们教育阵地的前沿。
　　根据语文学科工具性和人文性相统一的特点，使用多媒体技术进行语文课堂教学已刻不容缓。它是实施新课程的必由之路，是加强素质教育的有效途径。那么这里的多媒体有什么含义，究竟如何才能运用到我们的语文课堂教学呢？
　　多媒体有两种含义：一种是指多媒体计算机，另一种是指运用多种教学媒体组合进行教学活动的电化教学手段。在目前的中学语文教学中比较切实可行的是运用多种教学媒体组合进行教学。它可以结合采用听觉型、视觉型、视听型电化手段，充分调动学生的多种感官进行学习，促进学生对知识的理解、记忆、激发学生的求知欲，培养学生摄取信息等能力。传统意义上的教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。伴随着现代化教学手段――多媒体和网络技术登上大雅之堂，教师已不纯粹是蜡烛，照亮别人，燃烧自己了，此时的教师同样可以享受知识中的乐趣，享受学生的乐趣――在教学中不断充实提高自我。这样的课堂里，教师与学生处于平等交流的地位，体现“教学相长”的教育原则，促进了课堂教学民主化氛围。语文课堂也将从单纯的抽象化文字媒介扩展为图像、声音、三维动画等多种媒体并用的开放式课堂。
　　对于叙事性较强的文学体裁，在教学过程中可以采用多媒体引路这一方法，充分调动学生学习兴趣。学习小说，人物是最重要的因素，人物性格及其社会意义是学生理解、掌握的重中之重，而这些又是靠情节和环境来展示。如教授《鲁提辖拳打镇关西》一文时，先用多媒体放映《水浒传》中人物肖像：林冲、花荣、宋江、武松等，领略人物风貌，激发学生欣赏古代豪杰的意趣，然后将画面定格在鲁达身上。通过多媒体引路，请同学复述故事。在评析人物性格及分析社会意义的环节，利用多媒体显示问题，学生讨论。课程接近尾声时，以一曲刘欢的《好汉歌》作结束语，增强同学们的民族自豪感。这样学生在多媒体这一崭新的教学天地里面对知识像探宝一样，教师承担一种“路标”的角色，引导学生在探宝途中少走弯路，营造一种轻松、活跃的课堂环境。善于调动多种感官、促进学生对知识的理解记忆不失为语文教学的一种好方法，如《核舟记》一文，教师采用录音和投影相结合的方法。先反复播放录音，让学生注意生字、新词读音，第二遍让学生随录音朗读，第三遍结合个别朗读校正语音语调。然后使用投影片来解决第三段对苏、黄、佛印三人神态形象的描述，学生一边观察画面，一边对照课文中描写的语句加以领会，最后采用复合式活动投影帮助理解课文内容。通过采取这种多媒体教学手段，学生仅用十分钟左右就能熟练地背诵这段文字了。
　　中华文化博大精深，语文教材中还有很多华夏文学艺术长廊中的珍品，应为广大青少年所了解，学习并发扬光大。比如有反映黄土高原风土人情的《安塞腰鼓》，有表现民族文化精粹的京剧《看戏》，有流传久远的艺人绝活儿《口技》等，在传统课堂中无法图文并茂的实现，都可以通过多媒体传达它们特殊的美感，给人以如临其境的审美享受。
　　另外，谈到多媒体就不得不说一说网络。网络依靠电脑宽带这个宽广的自由平台，可以脱离铅字纸介的课本，浏览“报纸杂志”，畅游“书海”，凭借网络交流思想，“指点江山，激扬文字”，做到文本与现代信息技术的有机结合。网络无国界，无极限，网络教育已是当今教育发展的主旋律，对促进教育多元化起到积极作用。空间无限，鼠标一点，无尽的信息扑面而来，令人应接不暇。在学习《世间最美的坟墓》一文，我在网上找到许多这类的文章，选择自己认为是最美的文字，供同学们比较阅读，阐发自己的观点，感受东西文化价值取向和审美趣味的差异，甚而带学生去俄罗斯，领略托尔斯泰庄园博物馆。网络教育已成为一个时代发展的标志。既然如此，中学语文教学还有什么理由在网络的门外徘徊呢？
　　总之，多媒体教学是我国教育信息化的一个重要方面，它有助于我国基础教育方式的多元化形式发展。语文的美学特征是浪漫的，诗意的，如果能让现代教育技术走进课堂，构建一种以多媒体及网络教学为主导的新型语文课堂，它将会为我们展示一幅更加绚丽、多彩的画卷。
　　（河北省魏县前大磨乡中心校）

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