如何指导学生自主学习

来源:用户上传      作者: 郭继华

　　【摘要】自主学习是学生在学习活动中，自我决定、自我选择、自我调控、自我评价的反思，发展自身主体性的过程。我通过在教学过程中，指导学生自主学习，大大调动了学生学习的积极性、主动性、自觉性和学习兴趣，学生都能够认真地投入到学习中去，大大提高了学生学习的效果，也取得了良好和教学效果，同时也促进了教学质量的全面提高。
　　【关键词】自主学习；引读；自读
　　
　　Howdo coach pupils study independently
　　Guo Jihua
　　【Abstract】Throughinthe teaching process, the coach pupils study independently, aroused the enthusiasm which, the initiative, self－consciousness and the study interest greatly the student studies, the students can invest earnestly into the study, enhanced the effect which greatly the student studies.
　　【Key Words】Independent study; Teaches to read; Directs to read; From reading
　　
　　自主学习是学生在学习活动中，自我决定、自我选择、自我调控、自我评价的反思，发展自身主体性的过程。在初中学生自主学习过程中，首先让学生进行自主学习的超前学习，然后教师根据超前学习中提出的和存在的问题再进行深化教学。
　　如何在初中“指导学生自主学习”呢？在教学过程中，本人具体是从下面几个方面进行的：
　　
　　1 教读阶段
　　
　　这是实验的导入阶段，也是自主学习的起始阶段。在这个环节，教师教读学生仿读，教师叫学生逐字逐句地读，力求把课文读通读懂。读通，即阅读后了解教材内容的概貌，理清教材内容的逻辑思路；读懂，即阅读后弄清教材每个术语，每个符号，每个公式，每个定律，每一句话的含义，理解例题解证的每个步骤或证明的各个环节，这一阶段的主要任务就是让学生学会阅读，形成良好的阅读习惯。
　　
　　2 引读阶段
　　
　　在这一阶段，教师的作用由讲转为引，教师着力于引导，而不是直接讲解，教师引导主要是通过设置阅读思考题来进行，让学生带着疑问去阅读，这样不仅可以引导学生在重点、关键地方分析，多思考，而且还可以帮助学生把握教材的重点，顺利通过难点。教师设置的问题要有启发性和针对性，能够充分体现教师的重点和难点，形式应多种多样。阅读思考题一般可分为由浅入深的三个层次：字面理解层次、解释层次和批判或创造层次的问题。这一阶段的着眼点是培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
　　
　　3 自读阶段
　　
　　这一阶段学生可以基本上独立的进行学习。它的标志就是学生已经具备一定的阅读能力，已经能够进行独立阅读了，而且更重要的是已经学会质疑问难，学会了自己提出问题。这一阶段的学习是真正意义上的自主学习了。
　　总之，我通过在教学过程中，指导学生自主学习，大大调动了学生学习的积极性、主动性、自觉性和学习兴趣，学生都能够认真地投入到学习中去，大大提高了学生学习的效果，也取得了良好和教学效果，同时也促进了教学质量的全面提高。

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