科学构建网络环境，促进学生探究学习

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　　【摘要】本文探索如何利用现代教育技术科学构建网络环境，进一步促进学生的探究性学习，从而提高学生学习效果。
　　【关键词】网络环境；探究学习；资源库建设
　　
　　二十一世纪的信息时代，也是学习化社会。这就要求每一位公民具有良好的终身学习的素养，以适应不断发展的社会的需求。因此，培养学生终身学习的意识和终身学习的能力，是摆在我们每一位教育工作者面前的首要问题。然而，传统的接受式的学习方式是不可能满足终身学习需要的。因此，我们必须通过学校教育，改变每一位学生的学习方式。即由被动的接受式的学习转变为主动的探究式的学习。从而为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。然而，要最终实现学生学习方式的改变必需要为学生的学习创设一个智能化的网络空间，为学生的学习营造一个人本化的学习环境。基于这样的认识，我校在“十一五”课题“网络环境下职业学校专业课探究式学习模式研究”的准备阶段，始终把信息化的学习环境的建设和完善作为课题研究的基础性工作和目前阶段的首要任务来抓。并力争更好地为教师创造性的组织教学和学生自主性的探索学习服务。
　　以往的资源网站，通常是资源信息过载，而且相当一部分资源对于学生学习作用不大，在一定程度上给浏览、下载都带来一定的不便，影响了学习效率。因此，我们在专题学习资源网站的建设上，一方面保证必要的学习资源的相对充足，另一方面保证学习资源的有用性和易用性。有用性是指我们为学生和教师所提供的资源是学习和教学真正需要的，避免出现“需要的没有，不需要的泛滥”的现象。努力提高资源网站的质量。易用性是指网站所提供的学习工具及其平台稳定、简单、易于掌握，网站所提供的资源利于学生、教师根据需要进行整合利用。同时，力争使专题学习的资源网站体现出专题性、综合性、开放型和实践性的特点。
　　1、科学构建网络环境，服务教育教学活动
　　在校园网站的建设中，我校把学科资源网站的建设放在了首位。这不仅为教师创造性的进行教学提供便利，为师生主动获取信息、创造信息开拓了广阔的天地，同时使学生自主学习成为可能。
　　（1） 学科网站改变了学生的学习方式
　　我们曾经抱怨学生的学习主动性差，学习的责任心不强 ，学习兴趣淡漠，学习效率低下。但是当我们理智的思考一下，不难找到答案。要提高学生学习的主动精神，就要改变学生原有的接受式的学习方式。同时还要改变学生原有的学习环境，让学生有自主学习的可能。例如：统计学原理学科网站，以清新友好的界面将学生带到了学科系统全面内容的自主探究性学习天地。（网站内容包括：章节精讲、例题讲解、作业指导、习题练习、模拟试卷练习等等）再如：信息技术学科网站，学生通过对该网站的浏览，可以在线学习PowerPoint word excel flash PhotoShop等技术。该网站并且提供了学生作品提交界面及方式。可以实现师生及同伴间的交流。也可以通过论坛提出问题，请求教师及同伴的帮助。这样，基本上改变了以往的学习方式，使学生基本上掌握信息时代的学习方式。
　　（2）学科网站的建设，改变了教师的教学方式
　　下面以工民建学科网站简单介绍一下学科网站的建设对教师创造性的进行教学的影响。通过浏览网站，可以查阅与教学有关的知识，拓广学生学习内容，以缓解社会飞速发展与教材相对滞后的矛盾，弥补教材内容陈旧、单调的不足。能够从真正意义上实现以世界为教材的理想境界。如---教学，以往---，现在---。因此，高质量的学科网站为教师创造性的教学开辟了崭新的天地。
　　2、构建研究性学习网站，提高教学效率
　　研究性学习网站的建设，使信息技术真正成为学生认知的工具。为了培养学生具有终身学习的态度和能力，培养师生良好的信息素养，使学生掌握信息时代的学习方式，我校在校园网的建设和完善的过程中，把研究性学习网站的建设工作列为重点工作，常抓不懈，日益完善。
　　（1） 研究性学习网站的建设，深化了信息技术与课程整合的程度
　　为了推进信息技术与课程整合，我校在建立学科网站的同时，还建立了研究性学习的网站。以便在学生学习过程中将信息技术、信息资源、信息方法、和课程内容有机结合。学生基于问题情境或者主题的研究学习，不仅掌握了一些拓广后的学科知识，形成一些解决实际问题的能力，同时还能提高学生运用信息技术的能力。
　　（2）、研究性学习网站的建设，培养了学生的创新精神和实践能力
　　研究性学习是一种全新的学习方式，是以信息技术环境和信息化学习资源为依托，以具有深化和拓展学科知识与技能的学习活动为导引，以高效达成学科教学目标和提升信息素养为目的学习活动。它的内容具有综合性、问题性、开放性、和实践性。立足于学生多种能力的培养，特别是对创新精神和实践能力的培养十分有益。
　　3、 规范资源库建设，提高教学科研水平
　　标准规范的资源库建设，为个性化学习、工作保驾护航。我校的资源库建设时间较早，随着教育信息化进程的日益加快，随着信息技术与课程整合程度的不断加深，我们学校教学资源库的建设也是在不断的更新和完善。以适应不断发展变化的教育新形势的要求。资源库包括：网上素材库、网上图书馆、网上电子字典、网上影院、网上备课系统等。资源库在提供教学资源时根据教学的实际需要，以“精深”为原则，在“精深”的前提下追求“博大”。资源库在功能上，坚持开放性的原则。教师、学生可以根据自己的需要整合资源，进行教学设计或者进行个性化学习。题库和网上备课系统为个性化学习、工作提供了强有力的背景支持，使个性发展得以实现。
　　同时，为了方便师生查阅、筛选、处理信息，我们还建立了导航资源。除了安装网站导航软件系统外，还将国内的著名的网站与校园网直接建立连接，使广大师生能够在校园网上直接浏览国内的优秀网站，既方便，又提高了效率。
　　此外，我们的校园网还建有家长学校、心理健康等网站。家长学校网站是联系学校和家庭的纽带，使学校教育、家庭教育形成合力。心理健康网站是学生身心发展的驿站，是学生人生小舟启航的港湾。在这里，可以进行心理健康水平的自我测试，可以向自己信赖的老师或同伴进行心理方面的咨询，同时还可以就某一热点问题展开讨论等等。
　　以上是对我校在“十一五”课题“网络环境下职业学校专业课探究式学习模式研究”前期的重点工作之一：校园网络环境建设情况的简单介绍。在整个工作中，我们始终坚持人本化、智能化、信息化的原则，力争为改变学生的学习方式、改变教师的教学方式而服务。当然，还存在不少的问题和不足，需要今后在实验研究的过程中不断的完善和提高。
　　
　　作者简介：李道明（1959.4--），男，江苏赣榆人，赣榆职业教育中心高级教师，研究方向：数学教育教学与研究，几年来发表论文20多篇，主持国家级以及省级重点科研课题6个，已经结题3个课题

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