浅谈有效教学中培养学生的探究精神和创新能力

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　　物理课堂的有效教学是指学生在教师的帮助和指导下通过科学探究活动和自主性学习掌握物理基础知识、基本观念和研究方法，通过历经科学的探究过程培养运用物理知识解决实际问题的能力包括观察和实验的能力、逻辑思维的能力、归纳概括的能力等，并且逐步培养高尚的情操和审美情趣。有效教学行为就是教师为迅速达到三维教学目标，达到更大层面的教学效果而实施的行为，其核心问题就是是否更有利于学生的进步和发展，激活学生的思维，愉悦学生的身心，张扬学生的个性，迸发出创造的火花。
　　探究教学是以“三维教学目标”为学习目标，通过创设一种类似科学探究过程的方式开展学习活动，让学生经历科学探究过程，用已有的知识去发现、去猎奇和洞察新知识，体验科学方法，实现情感、态度和价值观的转变，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、反思。在老师的指引下，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，激励学生最大限度地参与到教学中去，让学生动眼、动口、动手、动脑，实现“要我学”到“我要学”的转变。激发科学探究的热情，不断强化探究意识。开展探究性学习，应以学生熟悉的事物为切人点，根据学生的年龄特点，从学生的生活经验、从社会关注的物理问题中选择有利于探究性学习的内容创设物理学习情景激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。
　　
　　一、要善于激发学生进行科学探究的热情
　　首先应启发学生学会发现和提出问题，这是求知的开始，是整个探究的基础。如果学生提不出问题，探究很难进行下去，在教学中，教师应当尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发现并提出问题，特别是当学生提出有价值的问题时，可以因势利导，给予赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。同时教师也可以提供必要的背景知识，帮助学生提出问题。
　　
　　二、引导学生逐步掌握科学探究的过程
　　进行科学探究的方式是多种多样的。在学生完成科学探究式作业的过程中，教师可以给出一定的探究方法，让学生按照步骤去完成；也可以不给出固定的思路，让学生自己去摸索，采用不同的方法完成探究过程，这样有利于发展学生的发散性思维，培养学生的探究能力。科学探究作业的形式也是多种多样的，不能拘泥于形式。它既可以是发现式的探究，也可以是接受式的探究；还可以是实验式的探究，或者是推理式的探究。形式多样的探究作业既可以提高学生的兴趣，又使学生得以全面发展。在开始进行探究作业时，很多学生会感到无从下手，教师可以先给学生一个探究模式，引导学生去完成作业。
　　如学过温度计后，布置这样一道作业题：
　　在同一地区、同一时间各处的温度相同吗？ （提出问题）
　　课后分组讨论，猜测结果。（猜想和假设）
　　小组分工，在同一时间段用温度计测出不同地点的温度，
　　如马路边、树阴下、草坪上、房间、商场等各处的温度。（设计实验和进行实验）
　　小组将每个人的测量数据汇总后进行分析比较，用简洁的语言表述实验结果，并和前面的猜想进行对比。（分析与论证）
　　结合生活经验和课本知识，评估你的结论是否正确；
　　试分析本次设计中，影响实验效果的主要因素有哪些。 （评估）
　　各组间进行交流，比较实验结果是否一致，分析产生的原因。 （交流与合作）
　　在探究过程中，既可以巩固课本知识，又增进了学生互相合作的品质。从实验结果中，可以引导学生对改善环境温度的问题发表自己的见解，甚至进一步探讨“温室效应”、“热岛效应”等社会性问题。
　　
　　三、交流评价
　　通过评价使学生深入理解探究活动的意义，同时可以提高学生进行科学探究的热情。在评价中，不要简单地用分数定高低，尽量采用多元化的评价方式，客观、公正地评价学生的探究活动。在评价时要注重学生们之间的评价活动，使学生在互相评价的过程中充满自信、具有成就感。因为在探究过程中，个别学生得到的数据或结论往往是片面的，而让学生通过互相评价，使他们互通有无，加强了学生间的互相帮助的心态，对形成完整的知识结构和为日后的发展奠定下良好的基础。同时还要注重教师对学生探究活动的评价，表扬学生在活动中的正确之处，并指出不足。使学生在取得成功喜悦的同时，培养学生分析问题、发现不足、纠正错误的科学态度。教师还应当对全班学生的作业加以总结性归纳，使学生深刻理解所学知识，掌握科学方法。
　　
　　四、当堂训练、当堂巩固，做到课课清、周周清、月月清
　　在长期以来，在中学物理教学中普遍采用的是“灌输式”的课堂教学，而学生则是被动地、机械地接收知识，这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件，丧失了创新思维能力的培养，遏制了学生主体性的发挥。针对这种现象，在有效的物理教学中就必须加强学生自主性的学习，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养学生自主分析问题解决问题的能力及诱发学生潜在的创造性，使学生学会学习，养成终身学习的习惯。所谓“当堂训练、当堂巩固”就是让学生在本堂内消化吸收本节课的知识点，通过练习（习题、实验）的形式帮助学生巩固理解，并检查学生的理解和掌握情况，这就要求教师要认真备课，了解学情，精心设计教案，考虑不同层次的学生要求，使每一位学生通过一堂课的学习都有收获，学生的个性得到张扬。学生能够及时构建知识网络，最终形成理性认识。
　　物理是一门与生活密切相关的学科，物理即是生活，在教学中结合有关内容做好社会实践调查，加强学生的感性认识，转变教学观念，改变教学模式，通过探究性教学、自主性学习和分层教学有效调动学生的学习积极性和激发兴趣，有效地培养学生的综合素质，养成学生终身学习的习惯。

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