音乐教学的点滴体会

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　　【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0095-01
　　
　　随着《基础教育课程改革纲要》的颂布，我们已经走过了六个年头，作为音乐教学的一线人员，我们经历了一个漫长而艰辛的过程。在这过程中我们摸索着前进，不断尝试，终于悟出了一条切实可行的教学之路。
　　
　　一、音乐教学要体现美
　　
　　音乐课不同于其它学科，有它自己的特点，它不应单方面强调音乐知识的认知和音乐技能的训练，它应从始至终都让学生感受到美，所以教师应从开始上课就注意美的展现，精心设计每一个教学环节，例如欣赏课上可以通过乐曲的赏析培养学生的美感，也可以创造一些表演机会，让学生在课堂上尽情的展现，充分感受艺术的魅力，让美的音乐，动听的旋律唤起学生的美感。
　　
　　二、音乐教学要有开放意识
　　
　　音乐来源于生活，因此也应走到生活中去，这就决定了音乐教学的过程不应是孤立、封闭的，而是动态变化的、发展的过程，是极具开放性的，我们施教者应从拓展学生学习音乐空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境入手，把音乐课堂交给学生，让学生得到最大限度的放松，从而培养学生的创新能力、鉴赏能力。例如人我们上课时不能只单单教唱几首歌曲或单纯对乐器知识的训练，像舞蹈、指挥等等，都可以融入音乐教学之中。
　　
　　三、音乐教学应倡导以人为本
　　
　　有效的课堂教学管理，调控着课堂和教学的节奏，引导着师生交往互动的教学行为，是实现教学目标的有效手段，以人为本，以学生的成长与发展为本，是音乐教学的根本。
　　我们上音乐课不是为了培养音乐家、作曲家，而是要让学生在音乐课堂上得到提高文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操的训练，而每一个学生对音乐的感知是不一样的，这就决定了教师不能对所有的学生一概而论、统一要求，因为每一个人都有学习欣赏音乐的权力，对那些“感觉一般”的学生不能嘲笑或放弃，应努力激发、培养和保持学生对音乐的兴趣，使其在自身的基础上得到提高，真正做到以人为本，全面发展。
　　
　　四、音乐教学也要融入思想教育
　　
　　在音乐教学中，教师应根据歌曲内容适当进行思想教育，如爱祖国、爱科学、尊敬师长……但应该注意的是，音乐课毕竟不是思想品德课，教师要掌握好尺度，尽量把时间放在音乐的学习、欣赏上面。
　　
　　五、音乐教学要避免枯燥乏味
　　
　　往常的音乐教学常常把识谱、练耳等放在前面，占去大部分时间，由此就忽略了对歌曲的学习或对乐曲的赏析，一节课下来，歌曲没有学会，达不到教学目的不说，单是识谱、练耳部分由于学生的个体差异就显得枯燥乏味了，乐感好的学生不愿再练下去，而乐感差的学生因为怎么练也不会也就失去了耐心，当开始学习歌曲时精神就很难再集中起来。所以在现在的音乐教学中，教师应把精力放在教唱歌曲及音乐欣赏中，在学生精神较集中的前二十分钟把主要教学目标完成，然后再设计多种形式的活动，请全体学生参与，让课堂生动起来。这样“乐感较差”的学生就不会感到乏味，素质较好的也能得到进一步提高。
　　总之，音乐教学是十分重要的领域，它肩负着启迪儿童的智慧、丰富儿童的想象力和创造力、培养儿童的高尚情操以及对美好事物的鉴赏力、促进儿童身心健康发展的重任，因此，我们应重视音乐教学，不断提高自身素质，改进教学方法，让学生在紧张的学习之余能在音乐课堂上得到放松，使学生在艺术教育的环境中快乐成长。

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