浅谈如何提高数学课堂效率

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　　学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而以往传统数学教学环节过分突出和强调接受与掌握，让学生围绕“题型”和“题海”反复进行以“大运动量”训练来形成较强解题能力。冷落和忽视发现与探究，从而导致了学生学死书，死学书，窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣及热情。在全面实施素质教育的今天，我们必须转变以往的课堂教学，立足于研究学生的“学”，充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。使学生愿学、乐学、爱学来提高教学效率。下面来浅谈一下我的几点做法。
　　
　　1、保持高涨的热情　讲解时要有趣味性、艺术性和幽默性。起到一石激起千层浪的作用，使学生变苦学为乐学。让数学这颗苦药丸上涂上一层糖衣，使学生甜滋滋的学到知识。比如：我教学分数乘加、乘减混含运算这课时，我采用激将法，步步设疑阵，让学生情绪高涨，热情饱满，不由自主的全身心地投入到学习中去。我首先抓住人都不愿服输的心态说：“古人常说爬上顶峰我为王。今天，老师带领你们爬‘高山’，你们有信心攀上峰顶吗?”看到学生个个精神抖擞，胜券在握的劲头。好!请看题目第一关。学生那种按捺不住的津津有味地寻找知识的生动活泼的局面出现了。我抓住时机，及时评价、鼓励。只见同学们一会儿独立做，一会儿相互研讨、交流，手携手的共同努力。这样，使所有学生都在数学学习中获得成功，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
　　
　　2、改变教学方法，关注学生的自主探究和合作学习　成功是发展之母，教师不仅要激发学生探求新知的兴趣，而且要让学生在自主学习中体验到创造的乐趣，学习激情自然高涨。比如：我在讲解平均数应用题②时，首先让学生4人或5人、6人一组坐好。每组轮流汇报前几周自己获小红花的朵数(教师写在黑板上)。提问：根据这些数据准能提出以人为单位求平均数的问题(学生提问题，口头列式)接着完全放手，让学生提出不同的有关平均数的问题，学生解答。因这是学生学习生活中的数学很快就解答出所提问题。“刚才我们解决的这些问题就是今天我们要学的知识。”(揭示课题)最后，让学生自学书上的例题。完成其中的题目。此时书上例题已成为巩固练习的材料。学生在学习过程中始终扮演着教材的编排者，知识的创造者的角色。获得了积极的情感体验，真正实现了自主学习，优化了数学课堂教学。
　　总之，在实现素质教育的战略目标指导下，教师应丰富完善教学技能，搞好组织教学。努力创建轻松、愉快的教学环境，使学生主动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高课堂效率，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力!

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