让班级管理更给力

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　　摘 要：信息技术从“观言知行事半功倍”、“学科教学有声有色”、“家校合作别具一格”三个方向推动着班级管理工作的进展，潜移默化地影响着教师、家长和学生的情感思想，信息化创新了班主任的工作模式，丰富了德育教育的形式，使班级管理更加科学化、民主化、系统化。
　　关键词：班级管理；信息技术；三重动力
　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2011）07-031-02
　　
　　
　　 教育观念的创新是全面实施素质教育的前提，优化班级管理模式势在必行。作为新时期一门新兴学科，信息技术已经深入人类发展的各个领域。如何通过信息技术的辅助作用来推动班级发展，提升班主任工作水平，从而促进学生健康成长是我一直在思索的问题。整合近两年班级建设的得失，我把信息技术在班级发展中的作用归纳为“三重动力”。
　　1 动力一：观言知行事半功倍
　　 纸上谈兵终觉浅，对于学生良好习惯行为的养成来说，仅仅靠班主任长篇大论的口头教育效果甚微。如果利用多媒体信息技术，把生动形象的画面展示给学生，把鲜活的事例放在学生面前，让学生自己去体会、自己去感受，效果会大相径庭。
　　 小泽是班级的一名男生，平时不太爱讲话，总是埋头自己做自己的事情，成绩处于班级的中游。刚开始，我一直觉得他很令我省心，不会给我惹出什么事情，招来什么麻烦。可是，一件事情让我深刻地领悟到“事不惊人死不休”的内涵。
　　 一天晚上，隔壁班的班主任打电话给我，说他们班一个学生的自行车放在学校丢了，家长找到学校，调出监控录像，怀疑是我班级的一名学生干的。第二天一早，我就来到学校门口守候，可是，并没能人赃俱获。根据监控资料，我找到小泽，他也很快交代了自己的“事实”，不过牛头不对马嘴。我苦口婆心地对他进行教育，跟他讲大道理，他似乎不以为然，表情看上去很盲目。
　　 那天晚上，我久久不能入睡，打开网络，不经意间看到了《今日说法》栏目中关于小学生犯罪的案例，感慨颇深。于是，突发联想――把视频下载下来，明天利用晨会课，和孩子们一起观看。
　　 晨会课上，孩子们一边看一边听着我在旁边的补充解释，我特地注意观察小泽的表情：眼镜瞪得大大的，时不时地张开小嘴，看得十分认真。到最后，眼眶逐渐湿润，难为情地埋下了头。下课后，他主动找到我，把“事实”一五一十地向我坦白，并且深刻地反思了自己的错误，请求我能够给他一次机会，原谅他的错误。“老师，我知道如果我不改正自己的错误，或许会跟视频里的那个男孩子一样，闯下大祸。您教育过我们勿以恶小而为之。我保证能把这个事情处理好。”放学后，他去了隔壁班，向那个丢车的同学赔礼道歉……
　　 网络上、电视里经常播放的《小小律师》、《经济与法》等栏目本身就是我们对学生进行品德教育的好材料，我们可以选择合适的内容给学生观看，看完后组织讨论交流。这样，他们的一言一行都会在视频案例的点化间得以规范，起到事半功倍的效果。
　　2 动力二：学科教学有声有色
　　 信息技术是混合声音、文字、图像、影像，并具有交互功能及可以进行数据压缩和纠正能力的艺术。艺术源于生活而高于生活，信息技术完全可以有效地服务于教学，成为学生认知的重要工具。学科教学中合理渗透信息技术，可以让课堂变得更加有声有色。
　　 执教苏教版小学语文第十册《水》这篇课文，教学对象是生活在东部沿海尤其是江南水乡的孩子们，他们从小就不愁水不缺水，体会不到缺水会带来什么痛苦。教师如果一味地教授文本、讲解文字，很难达到理想的教学效果。为了突破教学难点，我们可以运用信息技术把中国广大西部、亚非沙漠地域等严重缺水的数据、图片展示给学生，让他们身临其境地走进作者生活的那个世界，理解“雨天洗澡之乐”、“勺水冲凉之乐”，激发学生爱惜水资源的强烈情感。
　　 再如，教学苏教版小学品德与社会第八册《我们的民风民俗》，为避免学生出现因对我国少数民族的民风民俗知之甚少，交流的内容十分匮乏的现象，我鼓励学生课前利用互联网查询相关资料，根据自己知道的或不知道的进行有目的查询。在课堂上的交流过程中，学生的信息量明显增加，为实现有效教学，理解“各个民族风俗习惯不同”打下了坚实的基础。
　　 在运用信息技术调动学生学习积极性，为学生自主学习搭建平台的同时，教师要注意选择恰当的呈现方式，合理运用，不流于形式。只有这样，信息技术才能成为学生搜集信息的重要工具、解决问题的有力助手、继续学习的科学手段，学科教学才会变得有声有色。
　　3 动力三：家校合作别具一格
　　 班级管理离不开家长的配合和支持，因此，班主任必须加强与家长的联系、沟通、交流。传统的家长会、家访依然不可取代，但新时期的班级管理仅仅依靠这两种方式，那就会逐渐落伍，跟不上时代的潮流。在家校合作中融入信息技术，会使班级工作开展得井井有条、别具一格。
　　 接班初，我利用QQ设立“家校互动平台”群，随时通过网络进行一对一、一对多或多对多的交流互动，学生可以在群里提问，把作业中碰到的疑惑向老师、同学求助；家长可以发表观点，分享家庭教育的得失；教师可以发布公告，让家长及时了解学校、班级、学生的发展动向。我经常在周末使用QQ和学生们单独联系，以最快的速度获悉最新的班级动态。班干们可以将他们对班级建设的好意见或他们当值时遇到的难题发给我。本来一些当面不好讲的话可以借助虚拟的方式传递。这样，通过及时的沟通，问题会在最快的时间内解决，并且达到不是“大张旗鼓”，而是“润物无声”的效果。比如，一个学生在某次考试取得小小的进步，我进行表扬鼓励；一个学生做了一件好人好事，我进行宣传提倡；一个学生生病在家，我发去真诚祝福；一个学生出现连续几天迟到的情况，我提醒家长注意……轻轻一键，加深了师生之间、家校之间的感情。
　　 家校路路通是苏州市教育局和苏州市妇联利用现代信息技术，为加强学校与家庭、老师与家长之间的联系、沟通和指导而搭建的一个技术平台，它也成为我在班级管理中创新家校合作的一种重要策略。为防止学生忘做漏做家庭作业，我每天坚持把作业内容和作业要求发给家长，希望他们能配合检查，使学生课后作业更加有质有量。春夏季节，疾病容易传播，我会通过家校路路通发去“注意孩子个人卫生，多吃水果蔬菜”的温馨提醒；秋冬季节，天气变化无常，我会通过家校路路通发去“提醒孩子及时添加衣物，以防感冒”的体贴叮嘱……
　　 我还建立班级博客、班级电子邮箱等，将信息技术引入到家校联系，给班级管理带来新的跨越，为班级建设增光添彩，是家校合作别具一格。
　　 信息技术潜移默化地影响着教师、家长和学生的情感思想，信息化创新了班主任的工作模式，丰富了德育教育的形式，使班级管理更加科学化、民主化、系统化。以信息技术为依托，班级管理定会更加给力。
　　
　　

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