班级管理之心法
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摘要：现在的学生缺少的不是管理，而是精神的引领。经营和管理好一个班级，我们仅有班主任的教育视野是永远不够的，它需要一定的工作方法和讲究一些微妙的工作艺术。在平时的班主任工作管理中，结合自己的管理方法和思考，提炼并总结出“四点”班级管理之心法：1.打造品牌班级，先打造品牌学生;2.点亮学生的思想心灯，引领学生追求精神洗礼;3.引领学生做一名幸福的小学生;4.班主任要有条不紊地开展工作，需要做到四个“需要”。运用此管理心法，在班级管理工作中起到了事半功倍的效果。
关键词：打造品牌;思想心灯;幸福的小学生;四个需要
经营和管理一个班级，我们仅有班主任的教育视野是永远不够的，因为那只是你开展班级工作的思路和想法，而其工作具体如何开展并要取得好的效果，那需要一定的工作方法和讲究一些微妙的工作艺术，以下是我关于班级管理的一些心法：
一、打造品牌班级，先打造品牌学生
班主任是班级管理与教育的领路人，是班级的灵魂，在班级中起着直接的关键作用。班主任的工作思路、策略与理念直接影响着班级管理的质量。优秀班级集体的打造首先要以人为本，以学生发展为切入点。在班级管理中我主张“打造品牌班级，先打造品牌学生”的理念。为了落实这个班级管理理念，我以班级兴趣小组为切入点来打造品牌学生，建设品牌班级。班级兴趣小组由学生自由确定组名，根据自己的爱好或特长自由组合，这样以来充分调动了学生的参与度和积极性。班级兴趣小组主要有“文学小组、奥数小组、小品小组、朗诵小组、器乐小组、小主持人小组、科学畅想组”等，每隔四个星期利用班会课进行一次班级兴趣小组成果展示。这样不仅激发了学生的兴趣和潜能，也丰富了同学们的课余生活，给学生提供了一个自我展示的舞台;让学生在活动中找到自信，发现自己的闪光点，拥有一项特长或爱好。这样以来，学生在活动中互相帮助、相互鼓励、共同进步、增强了学生的集体荣誉感，形成了良好的班风与学风，为打造品牌班级奠定了良好基础。
二、点亮学生的思想心灯，引领学生追求精神洗礼
阳光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界;而思想之光，却能照亮人的心灵，照亮人的思想道路，更能照亮人的精神世界。为此，班主任作为班级管理的核心管理者，点亮学生的思想心灯，引领学生追求精神洗礼的作用不可小视，它是建设和谐班风，引领班级学生积极进取，自我改变的关键。
多年的班主任工作，我一直坚持晨检时每天和学生分享一条格言，让学生心明眼亮，点亮学生的思想之灯。现在的学生缺少的不是管理，而是精神的引领。于是，每天晨检时，我总会引用《今古贤文》中的一些格言警句和学生一起分享，共同成长。其中“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“读书须用意，一字值千金”、“责人之心责己，恕己之心恕人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”等格言警句已成为点亮学生心灯的良药。渐渐地，学生也尝试着写自己的“心灵格言”，班会课时和同学们一起分享，一起解读。让我记忆深刻的有“教室，是学习的地方”、“要成为自己的主人，不要寄托在别人的屋檐下”、“学习认真点、生命珍惜点”、“早起，想点吉祥的事;晚睡，想点开心的事”等。其作用有如春风化雨点滴入土，日积月累，潜移默化，学生的心灵世界仿佛有了一盏盏明灯的照耀，从心底里萌发出对美好世界的向往，相信身边、社会、世界充满着幸福和阳光。慢慢地，学生的内心也随之发生了改变，行为习惯从而变得更加规范和高雅，理想逐渐变得远大。因为“正人行，不如正人心”更有力量。
三、引领学生做一名幸福的小学生
什么是幸福？如何才能成为一名幸福的小学生？这是我们班主任在建设班级文化时需要重点思考的问题。学生若能在精神上得到满足，学习中能得到成长，人格上能得到健康发展，这其实就是一种幸福。要引领学生做一名幸福的小学生，首先要树立小学生的幸福观。我认为小学生的幸福应当包括五个方面的内容：①关爱他人是一种幸福。什么是关爱？我想关爱是跌倒时的一个搀扶，是失意时的一个鼓励，是挫折时的默默坚持……生活中处处都有关爱，比如一个微笑、一个动作、一个眼神，只要用心去体会，都会久久温暖着我们的心灵。学生若学会了关爱，便找到幸福的方向。②和睦相处是一种幸福。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才能最有力量。作为小学生，和同学和睦相处应当学会宽容，学会说话，学生赞美和学会微笑。它，是做一名幸福小学生的基础。③ 锲而不舍是一种幸福。世界上没有什么能代替坚持。如果学生学会了锲而不舍的精神，将会获得幸福力量的源泉，实现自我梦想的保证。 ④敢于担当是一种幸福。学生只有学会了担当，才能正确去面对生活中的一切挫折与得失，这是拥有幸福的根本。⑤乐观自信是一种幸福。有一句教育名言说：“要让孩子抬起头来走路”。“抬起头来”即对自己、对将来、对所要做的事充满信心，就像面对半杯牛奶，不同心态的孩子就会产生不同的情绪，其实就是告诉每一个孩子要学会乐观，学会换角度思考问题和看待自己的生活与学习。学生若懂得了乐观与自信，便学会了淡定和从容，就能快乐地活在当下。
如果我们坚持引领学生做一名幸福的学生，让小学生的幸福观扎根于内心，慢慢地生根，发芽，随后便会成为一股无形的教育力量;学生将会成为一个积极上进、乐观自信、敢于担当、内心有大爱之人。
四、班主任要有条不紊地开展工作，需要做到四个“需要”
要成为一个优秀的并让学信服的班主任，除了懂得管理班级和处理班级问题之外，我认为还需要做到四个需要，即：需要“无事生非”、需要“无孔不入”、需要“无欲无求”、需要“无偏无党”。
“无事生非，无欲无求，无孔不入，无偏无党”这四个“需要”其实是一个班主任最基本的素养。其中“无事生非”是指班主任工作的主动性，有事没事需常回班级看看，做到未雨绸缪。“无孔不入”则是指发现问题的敏锐性，细节到位，把初现端倪的问题扼杀于萌芽状态之中。“无欲无求”是指内心宁静淡泊，处理问题时不被情绪所控制，同时不为名不为利，哪怕学生在平时的学习，生活中出现了较大的过失也应保持一颗平和之心，别因一己之欲而挫伤学生的自尊心和自信心。而“无偏无党”则是指对待学生公平公正，一视同仁，不能因家庭背景、学习成绩等因素而以不同标准来评判孩子的是非或好坏。这四个“需要”是管理一个班级，经营好一个班级的根本，也是重中之重，它们之间相互联系，相互促进。倘若你能做到“无事生非”，你的班主任工作便能“无孔不入”;倘若你能做到“无欲无求”，你在平时处理班级问题时便能做到“无偏无党”。
教育无痕，指的是没有痕迹的管理艺术，其实这是最高的管理智慧。在班级管理工作中要起到事半功倍的效果，一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果也是非常有限的。作为一个教育工作者，一个灵魂工程师的塑造者和班级管理的领路人，我们更应该投身入于探索的大海之中，去探究更多、更好、更适合于我们当今教育，更适合于当今孩子们心理特点的个性化管理方法，真正做到“管理艺术化，教育无痕中”。
参考文献：
[1]吳树青.农村寄宿制小学班级自主管理策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2016（01）.
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