“的”“地”“得”用法之我见
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作者: 丁文
【摘 要】“的”“地”“得”作为文章中常见的字，被人们广泛使用。尤其是在苏教版小学语文课本中，“的”“地”“得”更是老师和学生经常见到的文字，但在使用的过程中往往出现误用的情况。三个字看似简单，实际上用法各不相同。因此，有必要对其用法加以学习和区分。
【关键词】“的”“地”“得”用法 小学语文 词语误用
【中图分类号】H13 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0115-01
“的”“地”“得”三个字看似没有很大差别，但实际上用法各不相同。为了更好地区分其词性和用法，除了结合语境还要对其进行具体的分析。本文结合苏教版的小学语文教材，来对“的”“地”“得”三个字进行深入的研究与探讨。
一 “的”“地”“得”的常见用法
1.“的”的用法解析
在苏教版小学语文教材中，“的”通常放在主语和谓语之前，做定语。“的”前面的词语一般为修饰词，对“的”后面的事物具有限制作用，对“的”后面的事物进行说明。其一般的结构形式表现为：“形容词、名词或代词+的+名词”。例如：帅气的男孩、深沉的大海、美丽的姑娘等。以上这些词呈现出统一的特点，其修饰的中心词都在后面，且都属于名词性质。
2.“地”的用法解析
“地”的用法较之“的”的用法相对简单，一般用来描述或限定事物的运动状态及其运动性质，被放在形容词与被形容词之间，呈现出：“形容词+地+动词”的结构形式。例如：迅速地逃离、愉快地玩耍、缓慢地挪动、激动地欢呼等。
3.“得”的用法解析
“得”用来对动作的情况或发出动作产生的结果程度进行具体说明，后面的词通常用来对前面的词语加以补充和说明。例如：跳得很高、跑得很远、过得很好、走得很慢等。
二 “的”“地”“得”的实际运用
在苏教版小学语文教材中，出现过这样一篇文章，从中选取一小段来对文中出现的“的”“地”“得”进行具体透彻的分析。
“我认真地策划了读书活动的后续工作，和几位热心的家长一起，利用几个月的时间，给孩子们编辑策划了一本集子《Math国历险记――孩子写给孩子的故事书》，这本书写得很好。”这段文字中，“的”“地”“得”三个字频繁出现。在“我认真地策划了读书活动”这句话中，“地”则放在“策划”这一动词之前，与“认真”这一形容词形成连接，符合“形容词+地+动词”的基本结构形式。而同样在文中出现的，“几位热心的家长”“利用几个月的时间”几组短语，则是对“的”这一词语的使用。“热心”属于形容词词性，而“家长”属于名词词性。在两个词语之间，使用“的”来连接，完全符合“形容词+的+名词”的基本结构形式。而接下来在文中出现的“《Math国历险记――孩子写给孩子的故事书》，这本书写得很好”。其中“写得很好”则是对“得”一词的实际运用。“写”很显然是一个动词，而“很好”是一个形容词。两者用“得”来连接，表修饰作用，符合“动词+得+形容词”的基本结构形式。
三 “的”“地”“得”的误用
在苏教版小学语文的教学中，“的”“地”“得”三个字经常被学生误用，主要表现在学生完成作业的过程中。
曾看到一名小学生在作业中出现这样的错误，“我飞快的跑到妈妈面前，亲了亲她地脸，那一刻，她露出幸福得表情。”
依据上面所阐述的“的”“地”“得”的实际用法可以发现，在这简短的一句话中，对这三个字的使用几乎完全错误。首先，“飞快”是一个形容词，“跑”是动词，这两个词应该用“地”来连接，而不应该用“的”。另外，“亲了亲她地脸”中“地”的用法也是错误的，“她”是人称代词，“脸”是名词，人称代词与名词之间应该用“的”来连接，而不是“地”。这段话的最后一句“她露出幸福得表情”中“得”的用法也是不对的，首先“幸福”是形容词，“表情”是名词，二者之间应该用“的”来连接，而不是“得”。
综上所述，在小学生学习“的”“地”“得”这三个字时，经常会因为对词性理解不够而无法真正掌握其用法，无法从根本上进行区分。
四 “的”“地”“得”在古代汉语中的应用
在苏教版小学语文教材中，涉及一些简单的古代文言文，其中也包含了与“的”“地”“得”三个字类似的词的用法。
以“的”和“之”的使用情况来说明，如在古代汉语中，“之”的用法即相当于“的”，都是用在主语和谓语之间，以取消句子的独立性。当然，在古代汉语中，还有与“地”和“得”用法相同的词。
五 结论
在教学中，小学生对这三个字的词性没有理解清楚，进而造成使用不当。因此，教师在向学生传授词意用法时，要注意引导学生真正明白其使用法则，科学地将“的”“地”“得”三个字运用到实际学习中，杜绝词语的错用和滥用，真正掌握使用法则，进而达到教学的目的。
参考文献
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〔责任编辑：庞远燕〕
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