好的开头等于成功的一半
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作者: 赵树刚
常言说，良好的开始是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。上一堂成功的课需要付出很大的努力，需要采取多种方法，但我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。俗话说：“万事开头难。”在讲授新课之前，教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，这是一堂课成功的前提。那么怎样提出课题、导入新课呢？通过实践教学，我认为可从以下几点做起。
一、创设愉快的教学氛围
创设愉快的教学氛围，能激发学生学习的积极性和主动性，能最大限度地调动学生参与学习的积极性，能让师生之间保持畅通的交流信息渠道，从而形成“绿色的”课堂教学环境。教师要尊重学生的主体地位，以平等合作的姿态缩短与学生之间的心理距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心理。同时，教师在设计导入新课的学习活动时，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会。
教师把导入新课与“课前预热”有机地结合起来，找到话题，引导学生展开“言语交际训练”，课始就营造了一个小小的教学高潮，为课堂教学创设轻松的氛围，让学生的主体地位得到较好的体现。
二、设计适宜的导入方法
（一）直入主题法。
直入主题式导入是单刀直入、开门见山的导入方法。一上课，教师就围绕课文板书课题导入，引发学生积极思考。如，导入《我的信念》一文设置这样的导语：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解的并不多。爱因斯坦在一篇近600字的《悼念玛丽・居里》的文章里，只用了三十多个字谈到她的科学成就，其他都在赞扬她的品格。（播放课件――爱因斯坦《悼念玛丽・居里》的文章片段）
今天就让我们一起来学习《我的信念》，通过这篇自传体散文来感受居里夫人的人格魅力和坚强信念。这种导入方式是教师最常用的一种，简洁明了，能使教学很快进入正题。
（二）图文导入法。
图文导入法就是选用创设情境的图画配以文字，以一种图文并茂的形式导入新课。如，在导入《在山的那边》时，多媒体出示图片，并配文字朗诵：高耸入云的青山，连绵不断，苍苍茫茫。假如你生活在这样的环境中，你会有什么感想？如果让你以“在山的那边”为题写作，你会怎样写？学生畅谈写作创意。教师小结导入，今天让我们跟随王家新走进苍茫的大山里，去探寻山里孩子的心灵世界。
（三）复习回顾法。
通过带领学生回顾前面学过的知识，让学生在知识系统中进入新课，在一个熟悉的领域中从已知转入未知，前后自然衔接，实现知识的平稳过渡。比如说，有些写人的课文，就可以这样导入：“前面我们学习了鲁迅的藤野先生，描写人物的手法不仅仅限于肖像、心理和神态的基本刻画，更有多角度的描写方式，从不同的角度来看人物，来描写人物。今天我们就来看看林含英的《爸爸的花儿落了》运用了怎样的写法，找找他们的相同和不同，想一想：是不是所有的人物描写都需要运用基本的肖像和语言来刻画呢，学过这篇文章就知道了，通过其他方式也可以进行对人物的描写。”这样自然地把新旧知识联系起来，让学生在复习旧知识的过程中，自然而然地进入学习新知识的过程。
（四）故事引入法。
爱听故事是学生的基本特点，在学习新课前给学生讲一个与教学内容相关的小故事，不但能让课堂气氛变得轻松活泼，还能激发学生对新课的学习兴趣。比如说，今天你要带领同学们学习高尔基的文章，你就可以给他们讲一个笑话：“高尔基的原名很长，叫阿列克赛・马克西莫维奇・彼什科夫，有一天，他赶路到了夜间想要投宿，于是找了一户人家，敲门说要投宿，老太太打开木头做的门镜口，问都有谁啊，高尔基便报上姓名，阿列克赛・马克西莫维奇・彼什科夫，老太太一听急了，说不行不行，人太多了。”一个小笑话，引出今天要讲的高尔基的文章。
（五）知识激趣法。
我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《济南的冬天》一文时，老师可这样设计导语：同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”春天，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋天和冬天的全赐给了济南。”教师引古论今，学生听得神思飞扬，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”高效的新课导入，要像小提琴上弦那样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦而乐为。总之，导入是一首序曲，要起到引人入胜、铺垫主题的作用。教师可针对学生的兴趣、爱好、特长，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，只要教师能采用切实有效的语文课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学的效率，让学生在轻松、愉快、自主、合作、探究的氛围中学好语文。■
参考文献：
1.导入新课如何发挥学生的主体性.
2.初中物理教学导入新课的方法.
3.初中英语新课导入探讨――在同课异构活动中体会导入艺术.
4.也谈语文新课导入.
5.语文如何导入新课.
6.浅谈初中语文新课的导入.
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