数学日记――彰显生活魅力
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在我们的《数学课程标准》中,有这样一句话:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。”可见,学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。那么,如何引导学生学好数学,如何整合各学科的资源,为我们的数学教学所用,如何让学生把数学与生活紧紧相连,就成了课程改革环境下,我们必须着重思考的问题。在新课改的大环境下,无论是教学教育的专家,还是我们广大的一线老师,都在努力地探索着数学教学的新路,有些已初见成效,但有一点是大家的共识,那就是想让学生学好数学,必须让数学走进生活,让生活走进数学课堂。生活与数学紧紧相连的方式有很多,指导学生写数学日记就是其中之一。让学生写数学日记,在我们的数学教学中有它独有的魅力。数学日记,让多彩的生活进入学生的课堂;数学日记,让生活的魅力之花尽情绽放;数学日记,也让我们的数学教学有意想不到的收获。
一、感受生活中的数学,数学日记是实际生活的小小缩影
新的《数学课程标准》指出:“生活中蕴含着大量的数学信息”、“数学学习的基础首先是学生的生活经验”,因此,我们的数学教学要从学生所熟悉的现实情境和已有的生活经验出发,让学生能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系,让学生去感受现实生活中各种各样的数学,天气预报、电视信息、报纸报道、商品交易、股票彩票……可以说,人们的衣、食、住、行,样样都离不开数学,如果没有了数学,我们的生活将会了无生气,成为一潭死水。因此,在教学中,我们要为学生创造了解生活中的数学知识的条件,让学生写数学日记就是一种方法。
且看我班王乐同学的日记一篇:
2008年4月6日 星期日 阴
今天我和姐姐剥瓜子。妈妈说:“看你们在5分钟之内谁剥得快。”只听见一声“开始!”我们就开始剥了起来。5分钟很快就到了。我数了数,我剥30粒瓜子,姐姐剥了50粒瓜子。妈妈说:“姐姐胜利!”我们一共剥了30+50=80(粒)瓜子。我们之间的差是:50-30=20(粒)瓜子。
虽说这篇日记写得不是很好,但小作者能留心观察生活中的数学问题,这就是让学生写数学日记的一个目的。
在我们的生活中,还有很多蕴含着数学问题的生活现象,比如买、卖东西,家用电器的形状、面积、体积,房屋的占地面积等等,这些都可以作为数学日记的题材。数学日记,其实,就可以成为我们实际生活的小小缩影,学生在这里感受到生活与数学的息息相关,感受到生活中数学的无处不在。
二、理解生活中的数学,数学日记展示现实生活迷人魅力
感受生活中的数学,数学日记构建了生活与数学联系的桥梁,如何让这座桥梁更加稳固、好用,更关键的是要让学生理解生活中的数学。在《数学课程标准解读》中,有这样一句话,“数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现,它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等活动来实现。”也就是说,学生的数学学习更重要的在于让学生理解数学知识的学习过程。
学生的数学学习过程是一个再创造的过程,这主要靠我们数学课堂教学来实现,在课堂教学中,让学生观察、猜想、验证、推理、交流,从而理解数学知识。但我们的数学课堂教学时间不多,一节40分钟的课,学生能理解到的,是一个一个的知识点,因此,我们还需要有其他的辅助手段,数学日记的撰写,让学生对数学知识的理解又多了一个途径。
我在教学中,结合学生的实际,有时会根据教学内容定出数学日记写作的内容。比如,教学了长方体表面积的计算,我让学生回家找找相关的图形,量出所需数据,算出表面积。学生在量、算的过程中,理解、巩固了长方体表面积的计算方法。
学生在数学日记里记下自己理解数学知识的过程,在生活中理解数学知识的来龙去脉,数学日记记下的是生活数学的点点滴滴,展示的是现实生活的迷人魅力。
三、走进生活用好数学,数学日记是学以致用的好例证
学生数学学习的内容来源于学生身边的生活,让学生在现实生活中感受、理解数学知识,是我们教学的一个手段。学习了数学知识,更重要的是让数学知识为我们的生活服务,学以致用。新的课程标准非常重视学生学习实践能力的发展,指出:“学生学习数学的重要目的是为了能运用所学的知识,解决实际中的问题。”而且,学生能否运用所学的知识也是评价我们数学教学是否成功的一个标准。因此,我们作为一线教学人员,要着重培养学生的实践能力,让学生走进生活学好数学,学生写数学日记是学生运用数学知识的一个好例证,也是检验学生数学知识掌握得如何的一个手段。在指导学生写数学日记的过程中,我发现学生日记中写得最多的内容就是如何运用数学知识。
请看一位学生的一则日记:
2008年5月3日 星期六 晴
今天,又到周末了,真高兴!晚上,我在客厅里看电视,无意中抬头一看,客厅的吊灯明晃晃的,我听爸爸说过,吊灯上的一个灯泡是20瓦,我家的吊灯一盏就有8个这样的灯泡,那开灯1个小时,不就是要20×8=160瓦电吗?老师说过,我们现在能源比较紧张,我们能节约的一定要节约,如果我家不开吊灯,只开一支40瓦的光管,也一样可以让客厅明亮起来,1小时还可以节约160-40=120瓦电呢。我赶紧把吊灯关了,换成了光管。
爸爸看见了,朝我竖起了大拇指,直夸我会节约用电。
学生运用数学知识解决实际问题的实例还有很多很多,在他们的数学日记里,买东西、卖东西、玩游戏、吃东西、看电视……都可以用到数学知识,学以致用。学生在写日记的过程中,回忆用数学知识解决问题的过程,又巩固了所学的知识,真可谓一举两得。走进生活用好数学,数学日记是学生学以致用的好例证。
虽然说,指导学生写数学日记也不是一件容易的事,学生写起数学日记来不是篇篇精彩,但是让学生写数学日记却是一种好的学习方式,是我们的数学课堂教学的辅助与延伸。孩子们通过写数学日记,广泛地接触了现实生活,通过自己的观察、体验、探索和运用,不仅从生活中了解到数学的价值,增进了对数学的热爱、理解和应用数学的信心,形成动手实践、自主探索的学习习惯,还让他们获得了丰富的数学活动经验,拓展了数学学习的时间和空间,使数学学习变得更有意义、更有价值。数学日记,彰显的是生活无尽的魅力。
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