浅谈数学小日记

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　　摘 要：《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点。数学日记的关键：要培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，解决问题。
　　关键词：数学日记内容形式作用
　　一、数学日记的内容和形式
　　1.数学日记的内容
　　数学日记就是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。学生写数学日记可以不拘形式，内容非常广泛，可以是学生回忆和记录当天数学学习和活动的精彩片段；也可以是学生上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发；也可以是学生在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、在实际生活中应用数学的情况；还可以是学生通过查阅书籍、搜索网络或其他途径收集的自己感兴趣的一些数学背景和有关材料；甚至学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议或者有什么心里话要对老师说，都可以写在日记上。
　　2.数学日记的形式
　　根据学生的年龄和心理认知分成三种呈现形式，分別是低年级的绘画日记（或者手抄报），中年级的文字日记，高年级视频（音频、动画）日记等。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。我们把抽象的数学问题和形象直观的绘画结合在一起，既激发了儿童的兴趣，又给他们提供了鲜活的素材。由文到画，可以培养儿童的创新能力；由画到文，可以提高儿童的想象表达能力。教学心理研究表明：处于不同年龄阶段的学生，往往有着不同的心理特征。在写数学日记中，我们充分注意到了小学生的这些心理特征，让学生始终处于愉快的活动中，使他们在轻松愉快的话动中获得成功，并从成功中获得喜悦，获得学习的动力。数学教学本身也不只是”数学符号”，不只是枯燥的解题与运算，它来源于生活，与人们的生活密切相关。
　　日记的形式以图形的表述如下：
　　二、数学日记的作用
　　1.有助于增强学生学习数学的兴趣。
　　数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学。而数学日记则是起着桥梁作用，通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看生活的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。
　　案例一： 《 数字“0”的用处》 合肥科学岛实验小学四（1）班 黄蓝青
　　很多人都以为数字“0”就只代表什么都没有，其实它不只是代表什么都没有，它还有很多用处，让我们一起来看看吧！
　　叮呤呤，叮呤呤，我早上6点30分起床，如果把30里的0去掉，我就要早起27分钟，我才不想早起27分钟；早上要在8点之前赶到学校，8点后面有两个0，如果把两个0去掉，点后面空荡荡的；8点10分上课，把1后面的0去掉，就早9分钟上课，还要上49分钟才能
　　下课。
　　今天是国庆节放假的第7天，也就是最后一天。妈妈带我去超市买东西。我看到了一包我非常喜欢吃的橡皮糖，要8块3，后面还有一个0，很多人感觉到非常奇怪，为什么后面要加一个0？我问了妈妈，妈妈说：“你忘了你以前还学过元、角、分。这个8就是元，这个3就是角，这个0就是分了。”我才想起来之前学过，以前学过的知识要牢牢记住。
　　数字“0”的这些用处，它还有许许多多的用处，我就不一个一个的讲了，在今后的学习中我们会慢慢碰到的。
　　教师评价：孩子你的语言充满了童趣，你有一双数学的眼睛，去寻找、发现身边的数学知识。能看出你对数学的理解与热爱，你已经能体会到数学在生活中的用处了，这种理解和热爱同时表现在更喜欢上数学课了。
　　2.有利于巩固所学的知识，培养学生的反思能力。
　　学生回忆和记录当天数学学习和活动的精彩片段、反思数学课学到了什么，在日记中有目的地对知识点进行整理，并且将新信息纳入已有的知识体系中，重新对认知结构进行改造或重组，加深了学生对新知识的理解与掌握。这样，知识在回顾中得到了巩固，自我评价的能力在反思中得到了提高。
　　案例二：《好玩的除法》合肥科学岛实验小学四（1）班张欣悦
　　今天早上，我喝了一杯牛奶。
　　这一杯牛奶有250毫升。我喝完一杯牛奶要2分钟，我弟弟喝完一杯牛奶需要5分钟。
　　我一天一共喝750毫升，一共喝了多少杯呢？我首先用750÷250等于多少？可是我不知道三位数除以三位数怎么算呢？我想了想，老师说过商不变的规律，可以把750后面的一个“0”去掉，变成75。同时，把250后面的“0”也划掉，就变成了25了。原来的除法算式就变成了75÷25=3（杯），也就是说750÷250=3（杯）了呢。
　　我弟弟每天一共喝1250毫升，弟弟一天一共喝多少杯呢？要算1250÷250等于多少？这次我就胸有成竹了，先把1250和250后面的“0”去掉，直接算125÷25=5（杯），那么1250÷250=5（杯）。看来学习数学还是非常有用的。
　　教师评价：这是苏教版数学四年级上册第二单元《两、三位数除以一位数》有一个知识点，是被除数和除数的末尾都有0的除法的简便运算。孩子你能在日常生活中喝牛奶时，巧妙地运用了这个知识点。既巩固了数学课上的知识，也解决了生活中的实际问题。
　　结语
　　在数学教学中，如何发展学生应用数学的意识，提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力呢？引导学生写数学日记就是一种非常合适的学习方式。写数学日记锻炼了学生用数学的思维方式去观察分析现实社会的意识，增强了学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，写日记不受时间，空间的限制，表达比较自由，学生可以对某一个问题，某一个现象进行深入的思考、探讨，会产生许多与众不同的想法，或有异于他人的解决问题的策略，闪现出创造性思维的火花。
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