漫谈初中化学小组合作学习
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作者: 徐士文
【摘要】小组合作学习方式是新课改中所倡导的一种新型的学习方式之一，在小组合作学习中，学生的学习主体地位可以得到有效发挥，这对于学生综合素质的提升具有非常有利的影响。在本文中，笔者就如何在初中化学教学中有效开展小组合作学习提出了几点建议，希望对初中化学素质教育目标的实现有所裨益。
【关键词】小组合作学习；初中化学；素质教育
美国著名的教育评论家埃里斯和福茨曾经说过：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”很多教学实践都表明，在化学教学中实施小组合作学习对化学有效教学的实现具有非常明显的促进作用，并且在小组合作学习中，还能够促进学生之间合作能力的提升。
所谓小组合作学习就是指在学习的过程中，学生运用小组的形式，让彼此能够在一个小组中互相合作、互相借鉴，积极地发挥群体功能，在群体力量的基础上提高学生个体的学习动力和能力,以实现共同的学习目标。与传统的学习方式相比，小组合作学习最大的特点就是能够让学生改变过去单纯地接受式学习方式，而采用更加积极主动的多元化学习方式，这样，对于学生综合素质的提升是非常有利的。但是在实际的操作实践中，小组合作学习要想保证实效，需要注意很多问题。那么，我们应该如何在初中化学学习中有效地开展小组合作学习呢？
一、进行合理分组
艾丽斯和威琳曾经说过：“合作学习模式具有两个共同的本质特征，一是积极地相互依赖，合作学习需要小组成员积极地进行分工协作，个体的学习成功依赖于小组的学习成功；二是个体的可依赖性，学习小组的成员各负其责，各尽其力。”由此可以看出，衡量小组合作学习效果的好与坏，关键看小组成员之间合作的状况，而要想实现这个目标，首先就要进行合理的分组。教师在组建学习小组的时候要考虑到多方面的因素，例如学生的能力、个人性格、学习特点、学习态度、意志品质等，教师要根据这些因素按照一定的标准对学生进行合理分配。但是无论如何，教师在建立学习小组的时候都要遵循一个原则，那就是组间同质，组内异质的原则，这样才能够让不同的学生之间形成互补，加强学习小组的能力。
二、确定适当的合作学习任务
在合作学习中，一个最大的优势就是学生在合作学习的过程中能够通过小组成员之间的交流和讨论来打破成员之间的认知冲突，从而激发出智慧的火花。而在这个过程中，如果教师选择的合作探究的问题过于简单，就会让学生的探究活动变得没有太大的意义，从而降低他们探究的兴趣。因此，在选择合作探究的课题时一定要注意选择那些具有一定的挑战性、开放性，具有一定的探究价值的课题，这样才能够有效的发挥小组合作学习的优势。例如，我在上到第二章第三节的内容《奇妙的二氧化碳》时，由于学生对二氧化碳这种气体是比较熟悉的，知道它在日常生活中的各种用处，像是植物的光合作用、灭火、做碳酸饮料等都能够用到二氧化碳，这样，在学习这节课的时候，学习的重点就不再是二氧化碳这种气体的本身了，而是它的性质，以及它的多种用途的理论依据，因此，它更适合在教师的引导之下让学生进行自主地小组合作学习。又比如，像“二氧化碳与水的反应”“铁的生锈”这样的问题，教师可以引导学生自行设计合作探究的方案，让学生在提出假设、设计方案、进行验证、互相交流、得出结论这样一个过程中理解探究的重要性，并在探究的过程中获得综合能力的提升。
三、教师要注意对小组合作学习活动的监督和管理
与传统的讲授式教学相比，教师在小组合作学习中的地位发生了一定的变化，其中最大的变化就是把学习活动主体的地位还给了学生，这样，学生在自主地合作学习中更能够发挥自己的主观能动性。这样看来，是不是在小组合作学习中，教师要比以前轻松了很多呢？当然不是。其实严格来说，在合作学习中，对于教师的要求反而会更高。在以往讲授式教学中，教师往往只要依据教案来开展教学工作就可以了，教学的内容、教学过程相当比较容易控制，但是在合作学习中，学生随时随地都可能产生新的问题，而这时如果教师不能及时合理地解决问题，可能会影响到整个合作学习的效果。因此，在合作学习中，教师要更加积极地发挥学生学习引导者的角色，并对学生的学习过程进行有效地监控，一旦发现问题要及时进行调整，以保证合作学习活动始终向学习目标挺进。
四、要注意合作学习的善后工作
在合作学习结束以后，学生一定要养成总结学习活动的习惯，我们可以通过成果总结、汇报、答辩、互相交流等形式来对合作学习进行总结善后工作，这样，才能够让学生对在合作学习中获得的知识和能力进行巩固和完善。
总之，小组合作学习作为新课改下一种较为新颖的学习模式，它具有传统学习方式所不具备的很多优点，但是，在实际的操作中，要想有效地开展小组合作学习无论是对学生还是对教师都是一个很大的考验。因此，作为一名初中化学教师，我们要在日常的教学活动中，不断地总结经验，不断对小组合作学习模式进行研究和实践，以便使得这种学习模式不断地完善，从而发挥更加明显的优势，为化学教学的素质化发展提供有利的条件。
【参考文献】
[1]彭安全.初中化学教学中小组合作学习的实践与研究[J].中国校外教育,2010年11期.
[2]余柏志.“小组合作学习”在初中化学教学中的应用[J].中学教学参考,2010年20期.
[3]刘代恩.对化学课堂小组合作学习策略的探究[J].新课程(初中版).2011年第05期.
（作者单位：江苏省徐州市铜山区利国镇中心中学）
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