班主任的管理艺术

来源:用户上传      作者: 刘元明

　　一、以班集体作用引领人
　　实践证明：班集体有巨大的教育作用，如集体目标的动力作用；集体舆论的约束和导向作用；人际关系的调整作用；纪律执行的保证作用等。一个班级如果没有形成集体时，仅仅是作为一种行政管理组织而存在，班集体的教育、组织作用将不可能得到发挥，在这种情况下，即使班主任从早忙到晚，班上的工作、学习、生活也很难搞上去。因此，一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较高、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
　　二、以科学管理规范人
　　遵守规则是学生形成良好习惯，养成自立自律最有效的方式和方法。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生除了要遵守《中学生守则》之外，班主任还应结合本班情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。在制定出班规后，不管是谁违反，都要照章办事。当然，对学生的惩戒也要注重方式方法，不能体罚或者变相体罚学生，可以让犯错的学生给班里做一件好事，将功补过。
　　三、以心灵沟通激励人
　　班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，抓住时机，适时对学生进行信心教育、爱国主义教育。充分利用学校开展的活动，如借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育；班主任自身的一些交往及经历也是对学生进行教育的好素材。同时，班主任要想办法设计活动，让学生在枯燥的学习生活中点燃激情。
　　四、以尊重关爱激励人
　　众所周知，在教师的眼中，后进生是最令人头疼的群体。其实，只要我们充满爱心、细心和耐心，就会发现后进生都是未经清洗的玉石，是等待着春雨滋润的幼苗，关键是要找对转化他们的方法。首先，班主任自己头脑中要消除差生的概念。所谓差生现在又称学困生，是指那些学习不好纪律性差，又缺乏良好的学习、生活习惯的学生。他们的自制力和稳定性及生活、学习习惯确实不如别人，但这些是可以改的。如果班主任内心已经把某个学生定为差生，在工作中由于自己的原因让这个学生形成了本人是差生的观念，这样要转变他就比较困难了。后进生最顾忌的是别人对待自己的态度。因此，在处理差生和其他学生问题的过程中，班主任一定要一视同仁，使后进生内心有一种不受歧视的感觉。其次，对待后进生要坚持不歧视、不放弃。为了转化后进生，使后进生的学习有所提高，座位必须坚持动与静、学习好与差的搭配、学科互补的原则来安排，公平公正地对待优秀生和后进生。第三，要关爱他们、理解他们，培养他们的自信，激发他们的求知欲。差生头脑绝对不差，你不把他当作差生，他就决不会永远成为差生。
　　五、以家校配合共育人
　　家访是班主任的常规工作之一。然而，在实际的教育工作中，大多数班主任都有意无意地忽略了这一重要环节。客观上的原因固然多种多样，诸如学生来源广、家离学校远而分散、怕家长不配合、担心路难走、遇不到家长而浪费时间等。其实，做家访工作可以根据不同的家访对象而采用比较灵活的方法。家远的，可以采用问卷或打电话或赶集时约谈的方式；家近的，可以直接约定时间登门拜访。通过家访，了解学生的家庭情况，便于因材施教，其好处不言而喻。作为班主任，做好家访工作很有必要，切不可将该项工作视为可有可无。家访工作到位了，班主任工作就会得到家长们的广泛支持，很多工作上的难题也就迎刃而解了。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-76298.htm