学相长――谈中职英语教学

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　　摘 要：针对目前中等职业在校学生的英语学习现状，中职教师在实际教学中利用创新性教学内容、与学生共创互助合作的和谐局面、利用多媒体教学加强直观导入便显得分外重要。结合中职学生的特点和现状，探讨如何营造教学相长的发展前景，以达到提高中职英语教学质量的目的。
　　关键词：英语教学 互助合作 中职学生
　　一、中职学生基本现状
　　现如今，中等职业学校大多数学生都具有优厚的物质生活条件，但却由于缺乏相对全面理性的家庭与社会教育，呈现出一些比较消极的价值观和个性特点。如：知识无用论横行导致众多厌学情绪日趋强烈；沉迷于网络游戏，游玩享乐，小团体主义是他们的休闲主流；缺乏毅力，自制能力差，专注于自己的长处忽视自己的短处却又爱攻击他人；攀附性强，表现欲旺盛，轻师蔑长；生理相对于心理过于早熟，受潮流导向明显；极端，心理抑郁，总觉得别人在跟自个儿过不去却不会反思，只一味抱怨。
　　二、师生互助，合作共赢
　　中职院校的学生在英语学习的过程中若能得到教师的悉心关爱、指导和鼓励，学生自然能从心理上增强学习探索的欲望，而当教师得到学生学习的积极性反馈时也会在教学过程中更有激情，讲课效果也更优质了。如此，师生双方都给予对方积极的心理暗示，达成师生互助循环，创造合作共赢的局面，往往能使师生双方都受益无穷。但现实是如今的中职学生多数存在着基础知识薄弱，缺乏学习热情与动力等现象，面对英语课堂更是觉得枯燥乏味，随之而成的是对英语的排斥心理。遇到这种情形，教师首先还是应该想方设法使学生从情感上接受英语，这需要用自己的真情实感感染学生，站在学生的角度上思考问题易于引起学生的情感共鸣。真诚地对待每位学生，尊重学生，营造师生互助共勉的良好学习氛围。
　　古人云：亲其师，而信其道。扫清学生的学习情感障碍是中职教师能够更好地实施自己的教学计划的首要前提，之后则应创设相关情境尽力激发学生学习英语的兴趣和欲望，从而培养学生正确的学习意识、良好的学习习惯，以提高学生的英语学习效率，进一步增强他们的自信心与积极性。教师因材施教，根据学生的实际水平设置与之相适应的教学内容、利用学生易于接受的教学方法，使学生乐在英语学习之中，教师的情绪也会受到愉悦性地感染，其英语教学质量也就会得到相应的提高，从而达到教学相长的目的。
　　三、充分利用创新性英语教学
　　由于很多客观因素，职业教育作为我国的一种特殊的教育形态，其教学内容和教学方法都存在很多不足之处，这就需要中职教师们进一步努力去完善和创新。教学内容是由知识、技能等要素所组成，教学内容的创新就应是基于不同的培养目标，对于多种因素的选择和组合。它是实施和利用创新性教学的首要条件。
　　在英语教学方面，首先要处理好英语理论知识和实际的口语表达能力的关系。在知识的获取方向上必须将英语理论知识与实际的口语表达能力并重；其次在知识教学的选择上，要注重基础知识的巩固，进一步再增加书本缺少的常识和技能，创造适宜的情境多说多练，引导学生创新性思维和操作的发展。这对提高学生将来的适应性大有益处。充分利用创新性教学就是在完善教学内容，更新教学目标与手段的基础上，增加教学过程中英语教学的新颖度，扩大学生知识面，强化学生实践应用能力。
　　四、利用多媒体手段，加强直观导入
　　21世纪的英语教学，不可能再局限于使用粉笔、黑板、挂图模型等传统教学手段阶段，而应做到应用多种教学手段的优化组合，以达到最优教学效果，教师基于教学目标和内容，应在在课堂中适当且适时运用投影、录像、计算机等，使之与传统教学有机结合，加强教学内容的直观导入性。南宁职业教育中心的英语教师给大家上了生动的一课，如讲授中职英语教材第二册 Unit5 Reading B Smoking and Healthy 时，利用多媒体展现了子弹和香烟2个图片：
　　Teacher： Can you understand the picture？
　　Student： One is a bullet， the other is a cigarette.
　　Teacher： They both can kill people. One does it very very quickly， like this. Beng. Over.This one can do it very very slowly.So this picture is trying to tell us that how dangerous the smoking can be.
　　...
　　以上的图片导入及师生互动充分激发了学生想象力，把学生注意力凝聚起来，使学生对其产生了浓厚的探索兴趣，起到了事半功倍的教学效果。现代化教学手段能把形态的、具体的、抽象的知识直观、生动地展现在大家面前，加强实物对思维的刺激，增强记忆效果，扩大教学容量，提高教学效果。
　　总而言之，在具体的教学过程中，教师的悉心引导，学生的积极反馈是形成教学相长的重要因素，其他都可以说是为其服务，其最终目的都是为了教师教有所长，学生学有所得。
　　参考文献：
　　［1］干定基.新时期中等职业学校学生特点与对策［J］.教育管理与评价，2007.
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　　［3］尚金鹏.论合作学习与教学公平［J］.现代教育科学，2004（4）.
　　［4］教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

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