听雨・读雨・赏雨

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　　“随风潜入夜，润物细无声”是听雨的佳句，《雨中登泰山》是赏雨的精品，《雨说》是赞雨的壮丽诗篇。只要你走进雨的世界，那充满诗意的章节、灵动跳跃的风姿、情韵悠长的意境，定会让你凝神细品，遐想万千。请你调好焦距，捕捉住雨的足音，把心扉敞开，让雨的神韵走进来，用灵感的火花照亮你心中之雨！
　　
　　一、静心聆听，捕捉情韵美。
　　
　　雨是用生命来歌唱的精灵，它用灵魂叩问着屋檐瓦楞，悄然无声地滋润着花草树木，一路欢歌地奔向江河湖海。雨有时如利箭，有时如瀑布，有时如轻烟……飘飞的日子永远如一首最抒情的诗篇，或豪情万丈、或温柔缠绵、或浪漫可人。我们只有细心观察，静心聆听，才能读懂这自然的诗句。请闭上眼睛，在夏日的午后，在幽静的院落，在寂寥的小巷……让雨滴尽情地敲打着我们的心灵，触动我们纤敏的神经，勾起我们无限的情思，溅起我们情感的浪花。因此，同学们作文之时，一定要在行文中运用多种辞格来传神地描绘：雨之情态、雨之足音、雨之诗意、雨之情韵。尤其是要驱遣想象，从多个角度来写活雨之风采即开通“五觉”绘雨景，在叙写描绘之中，还须注意写景层次与顺序，要处理好动与静、虚与实、叙与议等方面的细节问题，在精心安排之中，显示出自我的创新的才能。并且在写作过程中，要把自我聆听的过程与情感的体验巧妙地融注在这自然的风雨中，达到“雨中有我，我中有雨”的境界。
　　
　　二、细心品读，打造诗意美。
　　
　　同学们在写作之前，还要去调动积累，细心品读雨之神美，做到心中有雨，使笔下生花。可与同学们开展背诵赏雨赞雨的诗词佳作活动，让雨的美丽风姿鲜活地浮现于眼前；可以去唱一唱《风中有朵雨做的云》、《相思风雨中》等优美的歌曲，在传唱之际，让雨的绰约风韵映现于记忆的荧屏。那变幻无穷的纤影、晶莹剔透的光泽、充满诗意的意境……就会在细心品读、尽情想象之中，聚合成一幅立体的画面挂在心间。若能如此，就能下笔如有神，惟妙惟肖地尽展雨之诗意美。在构思行文之际，也要巧妙构思，精心打造雨之诗意美。同学们可在标题设置上追求诗意美，作文题就可以用写雨的诗词佳句或是流行歌曲，使作文的标题具有诗情画意，比如有同学就以《山雨欲来风满楼》、《情深深雨》为题进行作文；还可用标题指津的方式来追求诗意美。这种方式就是在行文中巧设精妙的小标题，以此统领下文的内容，为下文的铺展指明方向。比如学生佳作《雨中故事》，就用“爸爸――暴风骤雨、妈妈――和风细雨、老师――春风化雨”这三个精美的小标题来连缀成文。同学们还可用美句衔接、排比构段等方式来使文章内容具有诗意美。
　　
　　三、用心感悟，追求哲理美。
　　
　　写雨还须用心感悟，从中去悟出雨之神韵，表达出自我深刻的感悟来，使文章具有哲理之美。同学们可从听雨、读雨、赏雨中去获得独特审美体验；可从雨之功过中悟出人与自然和谐相处的重要性；可以由自然的风雨联想到人生的风雨；可借雨景来叙写亲情、友情、师生情、乡土情等，从而去抒发生命中最美的情愫。只有把自我融入了风雨中，同学们的作文才会有独特体验与深刻的感悟，才能站在思想的高地上，写出具有哲理之文。因此，在写作之时，同学们一定要深入思考，反复追问：自然之雨落入心灵会产生何种感动，人生风雨我们如何面对，情感的风雨我们如何珍藏，雨中的故事为何让我们难忘，雨之歌舞为何让我们回味……同学们对雨的感悟有多深，其作文的思想深度就有多深。同学们只有体验过、深思过、感悟过，才能发掘出雨的闪光之点与内在魅力，从而以多种表达方式去深刻揭示其哲理美。在行文中，同学们最好采用借景抒情、托物言志的手法，并以议论抒情的方式来加以点化，使文章的立意上升到一个新的高度。
　　
　　【学生佳作】
　　听雨的乐趣
　　
　　□湖北省松滋市八宝中学九（6）班黄子青
　　我爱雨，尤爱听雨。总喜欢独享听雨的乐趣，你听：
　　
　　一、……
　　春雨是无声的……
　　早晨起来，趴在窗台上，用手托着下巴痴痴地望着窗外无声的春雨。或是泡上一杯香茗，捧一本独爱《花季・雨季》在公园的亭楼里，你便会感觉“此时无声胜有声”的诗境。朱自清说，春像小姑娘，那么我想，我把春雨也说成小姑娘，也应该不为过吧。可不是，小姑娘的心是细的，春雨的心也是细的，她故意悄声无息的下凡来。原不是为了让我们用心去听她，用心去感受听雨的乐趣。
　　
　　二、轰隆隆
　　夏天的雨总是来得太急了。他绝对不愿意独自作乐，总是邀请闪电和雷声来为他助威。轰隆隆、轰隆隆……这是他们自创的摇滚乐，怎么样，还不逊色吧，你真的应为他们鼓掌。听春雨是那种柔柔的乐趣，我听夏雨是说不出的一种振奋人心的乐趣。
　　
　　三、沙沙沙
　　一年中的第一片树叶落地，这是秋的信号。秋天来了，秋雨下起来了，落在树叶上，她比春雨调皮，爱欺负枯黄的老树叶，老树叶也似乎不介意，任凭秋雨在它身上蹦来蹦去，沙沙的雨声，似乎是一老一少的欢笑声，噢，我听到了，我听到了雨声，秋天的雨声就是他们的欢笑声，听他们的笑声，我感到了欢乐带给我的乐趣。
　　
　　四、笃笃笃
　　这是雨夹杂着雪，打在屋顶上的声音，似乎很有节奏。我喜欢在冬日里，听这样的声音，给萧索的冬日带来一丝活力，给我带来冬日的乐趣。
　　雨的变化无穷无尽，也带给了我无穷无尽的乐趣。我爱听雨。
　　
　　【简评】
　　
　　文章以“雨声”为线串起全文，紧扣文题，可谓别出心裁。按时间顺序写出春夏秋冬的雨声的特点，运用细节描写，真切地展现“我”沉醉其中，其乐无穷的情趣。其中的情趣就在于它给了“我”欢乐、振奋、活力。本文的语言生动活泼，运用拟人手法，写出听雨的乐趣，给人一种轻松愉悦之感！（指导教师黄松海）
　　
　　雨中情
　　
　　□湖北省松滋市八宝中学 九（6）班黄青云
　　我胆小，害怕黑暗！
　　春寒料峭的雨夜，下晚自习后要召开班干部例会，作为宣传委员的我只得留下来。开会时，那连绵不断的雨声在耳边响起。我是走读生，又未带雨伞，同伴也走了，我不免忧心忡忡。开完会，我飞也似地奔向寝室去借伞。
　　风夹杂着雨点迎面扑来，我不禁打了个寒颤。望着外面漆黑的夜，只听见树被风吹得吱吱地响，雨淅淅沥沥地下个不停，我心中惶恐不已!我满怀着希望地来到寝室，寻找一丝安慰，可有伞的同学都婉言回绝了我。我茫然了！我没有回家的勇气了！我绝望了！我呆呆地站在那黑暗的走廊里，望着那……不禁想起了去年，我去奶奶家玩，到了晚上才想起回家，在回家的路上，想起那恐怖的电视情节，吓得我快速往回跑，还是奶奶把我送回家的。想到这里，我差点哭了。
　　这时，我看见打着伞的黄老师来查寝。他见我还在学校，就问：“怎么不回家呢？”我胆怯地说：“我没有伞。”“那就打我的伞回家。”黄老师毫不犹豫地把伞递给了我。那时，我好感动，心里热乎乎的，有如春天般的温暖。我真诚地说了一句：“谢谢您！”黄老师又关切地询问：“这么晚了，一个人回家怕不怕呀？要不要我送你一程。”“不怕！”我也不知道哪来的勇气，黄老师又幽默地补了一句：“不要怕，世上是没有‘鬼’的，鲁迅先生还踢过‘鬼’呢！”我坚定地答道：“我相信！”在一个岔路口，我们分开了，黄老师冒雨回家。我一个人走在回家的路上，看着黄老师的这把伞，面对眼前泥泞的路，我从容不迫地迈着步子，向前、向前……
　　这把普通的雨伞，至今在我心中留有深刻的印象。它不断地激励我与困难作斗争，使我克服了学习和生活中的“鬼”。它给了我力量，使我走出黑暗，并鼓舞着我去迎接那灿烂的明天……
　　
　　【简评】
　　
　　本文以真实的生活细节为基础，借“伞”传情，从一个侧面来表现老师的力量，使得文章立意新颖而深刻，给人耳目一新之感。本文用雨景来烘托人物心情，巧设悬念、妙用插叙推动情节发展，运用对比手法来突出老师的高大形象，使得行文波澜起伏。本文心理描写传神，语言精当。（指导教师黄松海）

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