《最温暖的墙》阅读理解指津
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作者: 仇爱珠
[真题回放]
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。粉笔在灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，我的朋友需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口竟流出血来，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声响。
⑤第二天上课，她一走进教室，就发现学生们的眼神和往常不太一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，然而他们并没有把目光放在老师身上，而是盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥她以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字！
⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，而是被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子， 把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，满满地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸， 在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
（选自《意林文汇》2007.1，略有改动）
1.感知深刻内容，提炼：
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
2.剖析鲜明形象，理解：
（1）从老师冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可以看出这是一位怎样的老师？
（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的？
3.透视细腻情感，体验：
（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们又为什么不让撕？
（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量？
4.揣摩童真世界，设想：
第⑦段画线句说“这是多么诗意美好的创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分。）
5.品读精彩语言，赏析：
（1）第①段画线句使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？
（2）最后一段画线句写得隽永而生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。
（选自2007年江苏省盐城市中考语文卷）
[解题指津]
这是一篇叙事散文，主要叙写的是学生为老师包裹粉笔帮助老师缓解手指疼痛的故事，歌颂了纯真美好的师生之情。所设计的5道题目分别从不同侧面考查了学生的散文阅读能力，充分体现了《语文课程标准》关于阅读教学的评价理念。
阅读一篇文章首先应总体把握全文的主旨，全文的构思和运笔都是围绕这一主旨展开的。
第一题，要求用一句话概括出故事内容，并说说题目的含义。此题考查的是对作品内容的理解与概括能力。《语文课程标准》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。解答此题，要在通读全文的基础上，抓住文中的相关信息进行概括。理解题目的含义时，要在把握全文主旨的基础上，既要指出其表面的意思，还要指出其深层含义。参考答案：为了不让粉笔腐蚀老师已经冻伤流血的手，学生用各种方法把粉笔包起来，给老师筑起了一堵寒冬里最温暖的墙。“最温暖的墙”表面指的是学生用来包裹粉笔的外衣――彩纸，实指学生对老师的一片关爱之心。
第二题，要求从细节处分析人物形象，并从中找出相应的细节。此题考查的是对人物形象的剖析和理解能力，是根据《语文课程标准》中“欣赏文学作品，对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”这一要求命题的。分析时，要从文章对人物的相关描写来概括。参考答案：（1）爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献。（2）主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从“叽叽喳喳”到“安静极了”，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
第三题，要求透视细腻情感，体验关键情节，主要是根据《语文课程标准》中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”这一要求进行命题的。解答此题的关键是读懂文章，深入理解人物的心理。第一问要抓住“开玩笑”这一关键。第二问重点在心灵的震撼上。参考答案：（1）因为老师开始没弄明白孩子们的用意，以为他们是在开玩笑，将纸撕下来也便于板书；因为那是孩子们精心策划包裹的，是他们对老师的一片赤诚温暖的心。（2）此刻，她被孩子们纯真的爱所打动，心灵深受震撼，激动无比，决心努力工作，以自己的实际行动引领孩子们将爱心之火越烧越旺。
第四题，要求读出自己独特的体验。解答此题时，要发挥想象，透过种种行动来展现学生对老师的感恩之心，如奇特的润肤油、创可贴等。参考答案：如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那么老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就会变得白嫩漂亮了（示例，表达清楚即可）。
第五题，是对语言的赏析能力的考查。平时如果能把握常见的修辞手法的运用及其作用，答题时就没有什么困难了。参考答案：（1）比喻为下文的情节发展作了铺垫，赞美了老师的奉献精神。（2）巧用比喻，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子被这股看不见的暖流滋润着，必将生根、发芽、开花、结果（示例，意思对即可）。
（荐评教师/仇爱珠）
● 编辑/申冬梅
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